- •Формы анализа урока. Развернутый анализ урока
- •1.0 Деятельность учителя
- •1. Подготовка учителя к уроку:
- •2..Цели урока и их реализация:
- •4.Тип урока:
- •8.Содержание урока:
- •Управление процессом познавательной деятельности учащихся:
- •12.7.Рекомендации по дальнейшей работе
- •II. Анализ деятельности учащихся на уроке.
- •Объем знаний учащихся
- •2. Краткий экспресс-анализ уроков
- •3. Развернутый экспресс- анализ урока
- •4. Аспектный анализ урока по теме «Творчество на уроке» Дата фио учителя Разряд Стаж Класс
- •3.Творческий потенциал учащихся.
- •4.Творческое сотрудничество учителя и учащихся.
- •5. Аспектный экспресс-анализ урока по теме «Развитие учащихся» Дата фио учителя Разряд Стаж Класс Тема урока
- •6. Экспресс-анализ экспериментального урока
12.7.Рекомендации по дальнейшей работе
II. Анализ деятельности учащихся на уроке.
1. Организационная подготовка учащихся к уроку
1.1.Наличие средств обучения а/ учебников ; б/ тетрадей ; в/ других пособий. необходимых для урока; г/ дневников
1.2.Своевременный приход на урок: а/число опоздавших на урок; б/ число отсутствующих по неизвестным причинам;
1.3.Эстетичный внешний вид
Выполнение домашнего задания:
а/ всеми учениками; б/ большинством учащихся; в/ меньшей частью учеников; г/ задание не выполнено.
Объем знаний учащихся
1.В пределах нормативных единиц знаний учебника. 2.Используется дополнительный материал. 3.Ниже нормы
4. Развитие речи учащихся: словарный запас, связность, владение историческими терминами и понятиями а/ соответствует возрастной норме; б/ не соответствует возрастной норме; в/ превышает нормативный уровень
5.Мыслительные способности учащихся: а/ логичное изложение материала ; б/умение обосновать свой ответ; в/ умение сделать выводы; г/ самостоятельные оценки, суждения, пути решения задачи;
6.Число учеников, активно работавших на уроке (устно отвечавших при опросе и в процессе объяснения нового материала) (указать цифру)
7.Дисциплина на уроке: а/ рабочий шум; б/ шум, не относящийся к занятию; в/ невыполнение требований учителя ; г/ грубое отношение к учителю (между учениками); д/ полный порядок.
8.Познавательный интерес учеников к предмету: а/ пассивная заинтересованность материалом; б/ ученики задают вопросы учителю, свидетельствующие о стремлении глубже (разностороннее) усвоить материал; в/ученики работают в силу дисциплинированности; г/ все ученики не заинтересованы происходящем на уроке; д/ в работу включен весь класс; е/ есть не работающие (внутренне отсутствующие на уроке ученики)
9.Оценки за урок:
а/ 5 (указать число отметок) б/ 4 в/ 3 г/ 2 _
10.Общий уровень познавательных возможностей класса: а/ высокий (гимназический); б/ средний; в/ низкий.
11. Рекомендации по дальнейшей работе с классом а/ усилить дисциплину в классе; б/ улучшить организацию учащихся на уроке; в/ повысить активность школьников; г/ повысить требовательность к уровню ответов учеников; д/ улучшить контакт с классом; е/ совершенствовать индивидуальную работу с отстающими; ж/ совершенствовать индивидуальную работу с сильными учениками; з/ совершенствовать работу со средними учащимися; и/ совершенствовать знания о возрастных особенностях усвоения материала урока учащимися; к/ совершенствовать знания об индивидуальных познавательных возможностях учеников
2. Краткий экспресс-анализ уроков
Анализ урока |
Уроки учителей |
|||||||||
+выполнено, V частично выполнено – нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение программы(в соответствии с ТП ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цели урока Vесть + выполнены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовательные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
воспитательные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развивающие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка учителя к уроку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наличие тематического планирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наличие конспекта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наличие средств обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
своевременное начало урока |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Готовность класса (организ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнили домашнее задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень содержания урока ( База Повыш Комп) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тип урока К комбинированный Л лекция И игровой СР (лабораторное занятие, семинар и т.п.) ПО повторительно-обобщающий Д другой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Степень дифференциации обучения. : В со всем классом Г по группам B индивидуальная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преобладающий характер заданий учащимся В на воспроизведение материала П проблемные, Н -нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средства обучения + достаточны V минимальны о - нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владение методами обучения правильно Т традиционные И –инновационные +верно выбраны - - есть ошибки в выборе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методическая палитра урока словесные методы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наглядные методы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методы работы с текстом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТСО К- комрьютерные Презентауии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преобладающие методы формирования знаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методы развивающего обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методы воспитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимодействие учителя с учениками |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формальное (учитель в беседе с учениками добивается нужного ему ответа, реагируя только на правильные по его мнению ответы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностное ( учитель реагирует на каждый ответ, поощряя работу при любом проявлении самостоятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коррекция ответов учащихся разъясняет ошибки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дисциплина на уроке + рабочая V частично - нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стиль работы учителя А авторитарный С сотрудничества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соответствие содержания и методов уровню познавательных возможностей учащихся С- соответствуют Н ниже уровня З уровень завышен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В целом урок носил+ - обучающий характер, V частично, - урок не носилобучающего характера |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|