Разработка форм совместной работы с родителями образовательной области «Речевое развитие»

Тема мероприятия

Форма взаимодействия

Цель взаимодействия

Задачи взаимодействия

Октябрь

«Особенности речевого развития детей 5-6 лет»

• «Влияние умения отгадывать и загадывать загадки на школьное обучение»

Оформление информационного стенда и папки-передвижки для родителей в раздевалке группы

Познакомить с особенностями развития речи старших дошкольников

Привлечь внимание родителей к информации об особенностях речевого развития детей старшего дошкольного возраста;

Заинтересовать родителей;

Вызвать интерес и желание провести диагностику речи своего ребёнка

«Зачем нам нужны загадки?»

Анкетирование

Выявление представлений и потребности родителей в педагогических знаниях о речевом развитии, значении загадок в речи детей и взрослых

Выяснить уровень заинтересованности родителей в освещении данного вопроса;

Выяснить уровень компетентности родителей о методиках обучения отгадыванию и загадыванию загадок;

Оценить уровень мотивации в обучении методикам

«Роль загадки в жизни детей»

«Загадка – ума зарядка!»

«Специалисты о работе с загадками»

Один из вопросов в повестке группового родительского собрания

Памятка для родителей

Организация выставки методической литературы по теме в рамках проведённого родительского собрания

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития лексической выразительности речи с помощью загадок

Формирование представлений родителей о содержании при отборе загадок для детей старшего дошкольного возраста

Повышение уровня знаний

Объединение родителей,

Нацеливание их на помощь в решении речевой задачи,

Включение в процесс воспитания детей

Предоставить родителям информацию в кратком мобильном виде

Знакомство с работами специалистов в этой области: А. А. Нестеренко «Страна загадок», Дж. Родари «Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй», Т. А. Сидорчук «Как научить детей составлению метафор», Сомкова О.Н «Коммуникация»

«Учимся отгадывать и загадывать загадки. Часть 1: Описательные загадки»

Семинар-практикум

Научить родителей отгадывать и загадывать загадки

расширять запас слов за счет названий предметов, качеств, действий;

активизировать словарь за счёт употребления наиболее подходящих по смыслу слов при обозначении признаков и качеств предметов;

формировать умения подбирать антонимы (слова с противоположным значением) (сильный – слабый, быстрый – медленный, стоять – бежать),

синонимы (слова со сходным значением) (веселый – радостный, прыгать – скакать и др.);

использовать слова, обозначающие материал (дерево, металл, стекло, пластмасса и др.)

«Дистанционное взаимодействие»

ИКТ на странице ДОУ или в соцсети:

видеоотчёты НОДов (видеотека),

консультации, размещение ссылок по теме

Привлечение максимального количества родителей

Возможность закрепления теоретической части через постоянный доступ к информации

Удобство использования (можно просматривать несколько раз, делать паузы)

Возможность самообразования

«К работе над лексической выразительностью»

Индивидуальные беседы с родителями

Продолжать работу над включением в речь детей и взрослых средств лексической выразительности

Напомнить родителям, чтобы при чтении художественной литературы, в своей речи обращали внимание на употребление различных частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий), описывающих названия предметов, их качества и признаки

«Домашнее задание»

Детско-родительское задание

Привлечь родителей к работе над загадками

Закрепить знания с помощью совместной продуктивной деятельности Предложить детям и родителям рисовать отгадки для загаданных и придуманных загадок

Январь

«Страна Загадок»

Заседание Педагогической гостиной

Расширение знаний и умений

Познакомить с системой работы А. А. Нестеренко «Страна загадок»

Научиться систематизировать предметы по некоторым признакам и освоить простые модели загадок

«Учимся отгадывать и загадывать загадки. Часть 2: Сравнительные загадки»

Семинар-практикум

Научить родителей отгадывать и загадывать загадки

Формировать умение вычленять из текста произведения описание сравнений предметов или явлений.

Учить сравнивать предметы и объекты окружающего мира друг с другом, находя сходство и различие между ними

Развивать воображение за счет умения перенести название свойства или качества одного предмета на другой

Учить создавать сравнительные загадки

«Незнайкины загадки»

Просмотр открытого занятия на освоение лексической выразительности речи с помощью загадок

Формировать правильное представление о методике обучения отгадыванию и загадыванию загадок

Обучение родителей практическим приёмам работы

Информирование родителей о цели и задачах НОДа для возможности самопроверки

«К работе над лексической выразительностью»

Индивидуальные беседы с родителями

Продолжать работу над включением в речь детей и взрослых средств лексической выразительности

Напоминать, подсказывать родителям обращать внимание в речи детей и собственной, при чтении рассказов, сказок, стихов на умение автора (ребёнка, родителя, писателя, поэта) подбирать синонимы, антонимы и различные части речи, описывающие материалы из которых сделаны предметы.

Закреплять умение пользоваться словами, описывающими названия предметов, их качества и признаки для большой художественной выразительности.

Закреплять умение сравнивать, находить сходства и отличия между предметами и явлениями

Апрель

«Учимся отгадывать и загадывать загадки. Часть 3: метафорические загадки»

Семинар-практикум

Научить родителей отгадывать и загадывать загадки

Соединить сравнения объекта с местом происходящего явления и расположения объекта

Выделить основное свойство объекта и перенос этого свойства на другой предмет (олицетворение)

Обозначить действия, которые предмет (или с помощью него) производит (-ся)

Осваивать умение составлять загадки-метафоры

Формирование умения находить метафорические описания в текстах литературных произведений

Обучение подбора и применению рифмы в загадках

«В гости к магистру загадок»

Литературно-музыкальный досуг

Актуализация полученных знаний о развитии лексической выразительности речи детей через взаимодействие с родителями

Возможность применить на практике полученный опыт

Передача опыта

Помощь в решении речевой задачи

Включение родителей в процесс воспитания детей