56.Розкрити особливості розвитку в зрілості: фізичні зміни, зміни у жінок і чоловіків, провідна діяльність, новоутворення.

Ранній дорослий вік охоплює період від 20 до 40 років. Людина в цьому віці є статево дозрілою, в неї розвинуті розумові здібності та інтереси, сформовані система цінностей (світогляд, життєва позиція), цілісний Я-образ, готовність до самовдосконалення та професійні наміри. Охоплює він дві фази.

У цей період людина досягає піку у своєму фізичному розвитку, є здоровою, сильною, витривалою, енергійною, здатною до народження дітей. Активно збагачується її психологічний і соціальний досвід, вона включається в усі види соціальної активності, оволодіває багатьма соціальними ролями.

Зрілість (28-60 років). Це найбільш продуктивний вік - період реалізації себе як особистості, використання свого професійного потенціалу. Саме в цьому віці реалізуються життєві і професійні плани, виправдовується сенс самого існування людини. Професія надає унікальну можливість застосувати свої здібності на конкретному трудовому посту, виробити індивідуальний стиль діяльності, реалізувати свою потребу бути Особистістю, індивідуальністю в професійному працю. Високий професіоналізм дозволяє особистості реалізувати і свою схильність до наднормативної професійної активності, максимально що виражає позамежні можливості людини. Повна заглибленість в професійне життя, задоволеність обраною професією, усвідомлена професійна позиція, постійне підтвердження своєї професійної значущості, потрібності і корисності призводять до виникнення особливого емоційного стану - професійного оптимізму. Всі ці професійно обумовлені зміни сприяють професійному самоствердження, конституюють самовизначення особистості у професійній культурі і означають повну інтеграцію в професійне середовище. Поряд з цими психологічно позитивними змінами відбуваються і деструктивні. Частина професіоналів, в більшій мірі зорієнтованих на визнання свого професійно-психологічного потенціалу, задоволених своїм професійним і посадовим статусом, знову ревізують свою професійну життя. «Аудиторства» власних професійних досягнень приводить їх до думки про необхідність кардинальної зміни роботи, посади і навіть професії. Однак вантаж величезного позитивного професійного досвіду знижує професійну мобільність особистості, утруднює можливості професійної міграції. Компенсацією звужується професійного простору стає ініціювання отримання «добування» різного роду професійних нагород, соціально значущих посад, премій, звань і т.д.

Основними психологічними новоутвореннями у віці 28-33 років стають соціально-професійна активність, самостійність, соціальна відповідальність, професійно обумовлені риси характеру.

Період відносно спокійною життєдіяльності 34-42 року. Жінки і чоловіки приміряються з соціально-професійними умовами і сімейними відносинами. Багато хто стають професіоналами, самовизначаються в професійному співтоваристві, досягають вершин професіоналізму і піку творчих успіхів.

Особливостями соціальної ситуації розвитку в 45-60 років зумовлені такими моментами:

-- поступове фізичне старіння, ослаблення психофізіологічних і психічних функцій (уваги, пам'яті, мислення), зниження сексуальних потенцій;

-- зміна життєвого простору за рахунок появи нових родичів і поступового відходу з життя близьких, колег, друзів;

-- звуження перспектив професійного просування, кар'єри.

Провідним видом діяльності є праця, успішна професійна діяльність, яка забезпечує самоактуалізацію особистості.

Специфіка молодості як вікового етапу не вичерпується вибором супутника життя і створенням сім'ї. Друга сторона соціальної ситуації розвитку в цей період - оволодіння обраною професією.

У зрілості, дорослості ведучим видом діяльності є праця, яка надає розвиваюче вплив на особистість у сукупності з такими факторами, як вік і освіта. Що впливають на людину чинники самі схильні до змін. Інтенсивність впливу різнорідних явищ на психофізіологічні функції і психічні процеси змінюється в ході онтогенезу.

Центральними віковими новоутвореннями цього періоду можна вважати сімейні відносини і відчуття професійної компетентності.