- •10.Воображение и его виды. Формы синтеза образов.
- •11.Внимание его свойства и виды. Развитие внимания
- •12.Социализация личности и ее механизмы.
- •13. Социальная установка.
- •14. Потребности, классификация. Трансформация потребностей.
- •15. Мотивы и деятельность. Сдвиг мотива на цель.
- •16.Волевые процессы. Феномен самотрансценденции.
- •17.Направленность личности.
- •20.Эмоции,аффект,настроение,фрустрация и стресс.Фундаментальные эмоции.
- •18.Развитие самосознания. Я – концепция личности. Образ мира.
- •21.Чувства:общая характеристика и классификация.
- •19.Самооценка,ожидаемая оценка.Уровень притязаний.Самоувежение и способы его поддержания.
- •23. Состояние сна и гипноза.
- •24. Действие психотропных веществ на состояние бодрствования.
- •25.Темперамент и свойства нервной системы. Типы темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
- •26.Характер. Теория черт. Формирование характера. Акцентуация характера. Типы акцентуаций. Понятие психопатии.
- •27.Способности и задатки. Виды способностей. Одаренность.
- •28. Межличностные отношения. Статус и ролевые отношения.
- •31 Общение как взаимодействие(интерактивная сторона общения)
- •32 Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общение )
- •33 Конфликты, виды и фазы конфликта Производственный конфликт
- •36. Понятие малой группы. Динамические процессы в малой группе.
- •40.История педагогических идей и воспитательных практик.
- •41. Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний
- •42. Методолгия педагогики, основные принципы и методы исследования.
- •48. Гармоничное развитие личности
- •49. Обучение как целенаправленный процесс формирования личности.
- •50. Структура учебной деятельности: учебнопозновательные мотивы,цели,задачи и yчебные действия. Организация развивающей образовaтeльной среды.
- •52. Социальная среда и ее воспитательные функции.
- •54.Виды и типы семей, особенности их влияния на воспитание детей.
- •59. Саморазвитие и самосовершенствование личности.
21.Чувства:общая характеристика и классификация.
чувства-переживаемые в различной форме внутренние отношения чел-ка к тому,что происходит в его жизни,к тому,что он познаёт или делает.Чувства-специфическая форма отражения действительности.
Амбивалентность чувств-совмещение противоположных чувств(любовь и ненависть в ревности).
Чувства разделяются на:1.нравственные(любовь,сострадание,доброжелательность,преданность,патриотизм ит.д.);2.безнравственные(жадность,эгоизм,жестокость,злорадство,надменность);3.интелектуальные(интерес,удивление,сомнение,любознательность,любовь к истине);4.эстетические(отношение к фактам жизни и искусства как к прекрасному или безобразному,возаышенному или пошлому,трагическому или комическому,изящному или грубому-наслаждение или,в случае рассогласования их объекта с эстетическими критериями личности,презрение,отвращение);5.чувство юмора(предполагает наличие идеала,иначе пошлость,цинизм,злость).
19.Самооценка,ожидаемая оценка.Уровень притязаний.Самоувежение и способы его поддержания.
Самооценка-оценка личностью самой себя,своих возможностей,качеств и места среди других людей.С помощью самооценки личность регулирует своё поведение.Самооценка бывает:адекватная,завышенная(зазнайство,фрустрации,комплескс превосходства),заниженная(комплекс неполноценности).Сомооценка есть результат не всегда осознаваемой проекции"реального Я"на "Я идеальное".
Ожидаемая оценка-оценка личности,кот.ей дают(или могут дать)товарищи(или группа) по её предположению.Уровень ожидаемой оценки может быть:высоким,средним,низким,приближаться или удаляться к уровню самооценки.Он может быть различным в разных референтных группах.Желаемый уровень самооценки-это уровень притязаний-желаемый уровень образа Я,проявляющийся в трудности цели,кот. индивид ставит перед собой.Уровень своих притязаний личность ставит где-то между черезчур трудными и черезчур лёгкими задачами и целями таким образом,чтобы сохранить на должном уровне свою самооценку.
самооценка уровень притязаний
адекватная адекватный удачи самоуважение
завышенная завышенный много неудач фрустрации
заниженная заниженный комплекс неполноценности
Важный компонент "образаЯ" личности-самоуважение.Определяется соотношением реальных достижений и собственных притязаний. У.Джеймс самоуважение=успех/притязания.Есть 2 способа сохранения самоуважения:активный(чел-к в дея-ти должен преодолевать трудности,проявляя волевые качества и хар-тер,добиваясь тем самым успешности в данной дея-ти),пассивный(псих.защита "образаЯ":снижение уровня притязаний,агрессия,переключение с одной дея-ти на другую,рационализация,вытеснение).
22. Психические состояния. Взаимосвязь психических состояний и поведения. Регуляция и саморегуляция состояния бодрствования. Традиционно психологи выделяют 2 периодических состояния психики, присущих всем людям:
- бодрствование – характеризуется активным взаимодействием человека с внешним миром;
- сон – рассматривается, прежде всего, как период отдыха.
Эти состояния имеют много общего:
Мы думаем, когда спим, т.к. видим сновидения.
Мы запоминаем события во сне и можем пересказать их во время бодрствования.
Сон не является абсолютным покоем. Мы двигаемся во сне, а некоторые люди даже ходят (сомнамбулизм, лунатизм).
Во сне мы не отключаемся от внешней информации полностью и готовы к приему определенных сигналов (плач ребенка).
Сон не уничтожает наших планов.
Сон и бодрствование различаются по типу мозговой активности.
Сон имеет сильное влияние на поведение человека. Одни сомневаются в необходимости длительного сна. Другие жалуются на недосыпание, приводящее к ощущению разбитости в течение дня, так же на ухудшение настроения, качество выполнения задач, требующих внимания, быстрой реакции, запоминания и принятия решений. Фрейд: Сновидения, интенсивная работа мозга во сне имеют своей целью помочь человеку разрешить его проблемы во время сна либо ослабить или устранить тревожащее его желание, переживание.
Человек сам, по собственному желанию может изменить состояние сознания через медитацию и гипноз, боль и анальгезию, веру, эйфорию и дисфорию, дидактогению и ятрогению.