40.История педагогических идей и воспитательных практик.

Колыбелью европейской системы воспитания стала древне­греческая философия.Виднейший ее представитель Демокрит создал обобщающие труды во всех областях временных ему знаний, не оставив без внимания и воспитание. Он подчеркивал, что воспитание ведет к обладанию тремя рами: "хорошо мыслить", "хорошо говорить", "хорошо де­лать”.Важнейшие идеи и положения, связанные с воспитанием человека, формированием его личности, сформулированы в трудах древнегреческих мыслителей: Сократа, Платона,Аристотеля Наиболее известным древнеримским педагогом является Квинтилиан .Размышляя о природе человека, Квинтилиан говорил о том, что дети-"драгоценный сосуд", с которым надо обращаться бережно и уважительно.

Воспитание и обучение в эпоху средневековья. В период средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, направляя воспитание в религиозное русло. Образование во многом потеряло прогрессивную направлен­ность античных времен. Из века в век закреплялись незыбле­мые принципы догматического учения, просуществовавшего в Европе почти двенадцать веков. На протяжении XII—XV вв. школьное образование посте­пенно выходит за стены церквей и монастырей. Это выразилось прежде всего в создании так называемых городских школ и университетов. Первым городским школам пришлось преодо­левать жесткий надзор церкви. Католическая церковь справед­ливо видела в этих учебных заведениях опасных конкурентов церковного образования.Важной вехой развития педагогической науки и образова­ния стало создание университетов, которые возникли в системе церковных школ Идеи Возрождения из Италии проникали в соседнюю Фран­цию. Среди представителей французского Возрождения выделяются Рабле и Монтень. Рабле едко и остроумно обличал пороки средневековой шко­лы, критиковал бесчеловечность методов воспитания, неэффек­тивность обучения. С откровенным презрением он писал о дог­матическом изучении религиозных текстов. Размышляя, какими должны быть воспитание и обучение, Монтень советовал, чтобы "больше говорил ученик и больше слушал учитель". Необходимо приучить учащихся исследовать окружающий мир, чтоб они "все проверяли, а не усваивали на веру или из уважения к авторитету". Эпоха Просвещения. Основу концепции представителей эпохи Просвещения в решаю­щей роли знаний составляет убеждение. Невежество, мрако­бесие, религиозный фанатизм они считали главной причиной человеческих бедствий. Сторонниками Просвещения называли всех выдающихся распространителей научных знаний в ши­роких кругах народа или хотя бы в образованной его части. Они выдвигали новые идеи, стремились приблизить школу и педа­гогику к социальным условиям, учитывать в процессе воспита­ния природу человека. Педагогические идеи Просвещения наиболее ярко представ­лены в творчестве английского философа и педагога Джона Локка, который свои главные усилия сосредоточил на те­ории воспитания. Его представления о воспитании складыва­лись на основе собственных наблюдений как наставника детей в дворянских семьях. По мнению Локка, главная цель вос­питания — это обеспечение здорового духа в здоровом теле.

В своем основном труде "Мысли о воспитании" Локк изла­гает взгляды на воспитание джентльмена - человека, уве­ренного в себе, сочетающего образованность с деловыми ка­чествами, изящество манер с твердостью нравственных убеж­дений.