41. Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний

Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название «образование», которое и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика. Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, направленно организуемый в социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). Педагогика в этом случае представляет собой науку, изучающую сущность, закономерность, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. На этой основе педагогика разрабатывает теорию и технологию его организации, формы и методы совершенствования деятельности педагога (педагогическая деятельность) и различных видов деятельности учащихся, а также стратегий и способов их взаимодействия. Основные педагогические категории. Воспитание - целенаправленный и организованный процесс формирования личности. Категория «воспитание» - одна из основных в педагогике. В широком смысле – это передача накопленного опыта от старших поколений младшим. Под опытом понимают все созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества. Воспитание в узком смысле слова – это целенаправленная деятельность, призванная сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений. Следующая основная категория педагогики – обучение – понимается как процесс взаимодействия педагога и обучаемого, в результате которого обеспечивается развитие ученика. Обучение всегда имеет воспитывающий характер. В любом воспитании всегда содержатся элементы обучения. Области понятий воспитание и обучение частично пересекаются. Образование – результат обучения, это объем систематизированных знаний, умений, которыми овладел обучаемый. Образованным принято считать человека, который овладел определенным объемом знаний и, кроме того, привык логически мыслить. Главный критерий образованности - системность знаний и мышления, проявляющиеся в том, что человек способен восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений. К числу основных педагогических категорий некоторые исследователи предлагают отнести и такие общие понятия, как самовоспитание, самообразование, саморазвитие и др. Систему педагогических наук образуют: 1. Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека. В общей педагогике выделяют два уровня: а) теоретический б) прикладной. Традиционно общая педагогика содержит 4 больших раздела: общие основы, теория обучения, теория воспитания и школоведение. 2. История педагогики – исследует историю педагогических учений в различные исторические эпохи. 3. Сравнительная педагогика – занимается исследованием закономерностей функционирования и развития образовательных и воспитательных систем путем сопоставления и нахождения сходств и отличий. 4. Возрастная педагогика – изучает особенности воспитания человека на различных возрастных этапах. 5. Специальная педагогика - разрабатывает теоретические основы, принципы, средства воспитания и образования человека, имеющих отклонения в физическом развитии. 6. Методики преподавания отдельных учебных предметов - занимается разработкой содержания, форм и методов изучения этих предметов, популяризация передового опыта лучших педагогов с использованием методов, понятий и др. наук. 7. Профессиональная педагогика - изучает закономерности, разрабатывает принципы, технологии воспитания и образования человека. В зависимости от профессиональной области различают военную, инженерную, медицинскую и др. педагогики.