- •3. Воспитание детей сирот скудельницы
- •4. Конфуций
- •5. Кампанеллло город солнца
- •6. Пионеры, комсомол
- •7.Нравственное воспитание 50-60 гг,сухомлинский.
- •8.Аристотель сократ демокрит
- •9.Колонии макаренко сорока россинский
- •10Соц – проект платона
- •11.Вклад макаренко
- •13. Мор т. Утопия
- •14. Бецкой о воспитании новой породы людей
- •15. Роль традиций обычаев обрядов у др славян
- •16Ломоносов,новико радищев
- •17Христианская педагогика
- •18Дистервег
- •19.Монастырь.Культурно-просвятительный центр.
- •20. Дьюи.
- •21.Влияние литературы,домострой, поучение, благословие сыну анфиму, гражданство обычаев детских
- •22. Русо
- •23. Каменский
- •24. Ведомственные учреждения императрици мари
- •25. Дж.Локк
- •26.Сетлемент. Шацкий,зеленко.
- •28.Ушинский
- •29 Семейно сословное воспитание
- •30.Церковно приходские школы.Рачинский.
- •31. П.Наторп
- •32.Воспитательные дома сиротские иституты,приюты
- •33.Кершенштейнер
- •37.Система воспитания античности
- •41Гуманистический характер социального воспитания в эпоху Возрождения.
- •42. Утопия томаса мора
- •47Идея призрения детей-сирот на Руси
- •51Педагогика среды с.Т. Шацкого
- •57Развитие социально-педагогической практики в россии в 20-30-е гг. XX в. Педагогика среды
- •58. Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60-80-е гг. XX в.
- •59. А.В.Луначарский и Крупская н. К.
- •60Яснополянская школа л.Н. Толстого
8.Аристотель сократ демокрит
Многие идеи Сократа и Платона были в дальнейшем развиты Аристотелем. Наиболее системно его взгляды на воспитание изложены в трактате «Политика». Аристотель считал, что воспитание является важной социальной функцией и должно формировать у каждого гражданина качества, обеспечивающие стабильность общества. По мнению Аристотеля, воспитание призвано восполнять то, чего не достает человеку от природы. Причем социальное окружение с раннего детства должно способствовать формированию у него положительных качеств, и прежде всего характеризующих его как гражданина государства, а также помогающих достичь благополучия в жизни.
Аристотель обосновал идею «общего образования», задача которого — сформировать в человеке способность и стремление к восприятию культурных ценностей. Однако он не ограничивался взглядами Сократа и Платона о приобретении добродетели путем знания, уделяя особое внимание воспитанию нравственных навыков.
Аристотель провозгласил принцип природосообразной педагогики, утверждая, что в человеке от природы заложена возможность развития, которая может быть реализована посредством воспитания.
Важную роль в воспитании Аристотель отводил наставнику. Воспитатели, отмечал он, еще более достойны уважения, чем родители, ибо последние дают нам только жизнь, а первые — достойную жизнь. Таким образом, Аристотель призывал воспитывать образованных, гармонично развитых людей. По его мнению, семейное воспитание наряду с общественным должно играть важную роль в формировании личности гражданина. Однако достичь результатов воспитание может только при разумном социальном устройстве.
Видным представителем философии софистов был Сократ, учение которого известно нам в основном по сочинениям его учеников Платона и Ксенофонта. Продолжая традиции софистов, Сократ отстаивал право индивида сомневаться, критиковать, спрашивать, искать.
Однако он шел дальше, доказывая, что обязанность человека состоит в познании самого себя, своей сущности. Целью человеческой жизни, по Сократу, является достижение добродетели и нравственное самосовершенствование. Сутью педагогических взглядов Сократа была мысль о том, что путем приобщения человека к знанию его можно сделать мудрым, поскольку добродетель есть некоторое знание о совершеннейшей жизни и ее можно назвать мудростью.
Воздействуя посредством слова на интеллект, приобщая человека к знанию, добродетели, считал Сократ, можно воспитать его и таким образом преобразовать общество. Сократ оказал заметное влияние на зарождающуюся педагогическую теорию.
Демокрит (460-370 гг. до н.э.) в своем учении обосновывал тезис о необходимости соотнесения природы ребенка и воспитания. Таким образом, он одним из первых сформулировал принцип природосообразности. Кроме того, по его мнению, начинать воспитывать ребенка следовало с малых лет, учитывая при этом окружающую среду, опираясь на пример взрослых, авторитет семьи и родителей, приучая детей к труду.