История воспитания и начального образования в России

Влияние на характер воспитания детей природных, исторических условий, религии. Народная педагогика. Воздействие на детей быта, общественного уклада жизни, обычаев, обрядов, традиций. Средства народной педагогики: пословицы, поговорки.

Создание славянской письменности. Расцвет книжной культуры при Ярославе Мудром. Учреждение училищ при монастырях и церквях. Религиозный характер образования. Мастера грамоты. Школьное дело в XIII-XVII вв., различные типы начального обучения. Философско-педагогические сочинения: «Слово о законе и благодати» Иллариона Киевского, «Поучение» Владимира Мономаха, «Моление» Даниила Заточника. Братские школы на Украине и в Белоруссии. Киевская и Славяно-греко-латинская академии.

Реформы Петра I в области культуры и просвещения. «Ученая дружина» петровской эпохи – Ф.Прокопович, В.Татищев, А.Кантемир. Светский характер образования. Просветительская деятельность М.В. Ломоносова. Создание Московского университета. Педагогические взгляды И.И. Бецкого. Просветительские идеи Н.И. Новикова.

Ушинский К.Д. - создатель антропологического подхода в воспитании и образовании. Учение о народности в общественном воспитании. Роль родного языка в развитии личности. Взгляды на женское образование. Учебные книги: «Детский мир», «Родное слово». Востребованность педагогического наследия Ушинского в современных педагогических исследованиях.

Основные идеи реформирования всех ступеней образования. Типы народных школ. Подготовка учителя для начальной школы. Демократизация образования. Педагогические направления и идеи. Выдающиеся деятели народной начальной школы. Педагогическая деятельность Н.Ф. Бунакова в Воронеже и Воронежской губернии (село Петино). Идея гармоничного развития ребенка. «Книжка-первинка». Взгляды Н.Ф. Бунакова на организацию образовательного процесса в начальной школе.

Общественно-педагогическая деятельность П.Ф. Каптерева. Антропологизм педагогической системы П.Ф. Каптерева. Учение о педагогическом процессе. Саморазвитие и самоусовершенствование личности сообразно идеалу. Понятие и основные черты педагогического идеала. Автономность педагогического процесса. Деятельность П.Ф. Каптерева в Воронежской губернии.

Толстой Л.Н. – великий писатель-гуманист и мыслитель. Идеи свободы в воспитании, уважения личности и равенства между учителем и учеником. Связь образования с жизнью. Яснополянская школа Л.Н. Толстого, журнал «Ясная поляна». Дидактические взгляды Л.Н. Толстого, его учебные книги: «Азбука», «Новая азбука», «Русские книги для чтения». Использование взглядов Л.Н. Толстого в современной педагогике.

Шацкий С.Т. и организация опытной работы в области педагогики. Учебно-воспитательные учреждения: «Сетлемент», «Бодрая жизнь», «Детский труд и отдых». Деятельность «Первой опытной станции». Воспитание как процесс организации жизнедеятельности детей. Главные элементы школы и их влияние на социализацию ребенка.

Вентцель К.Н. «Педагогика освобождения ребенка». Принципы воспитания: самоценности личности, детства, природосообразности. Дом свободного ребенка. «Декларация прав ребенка».

Реформирование народного образования. Деятельность ВЧК по ликвидации безграмотности. Основные типы учебных заведений. Особенности содержания, методов и организационных форм обучения в начальной школе. Введение всеобщего обязательного начального образования. Политизация советской школы. Развитие педагогической науки: педагогические взгляды Н.К. Крупской, А.В. Луначарского, П.П. Блонского. Цели, методы и содержание советского образования. Идеи начального образования, воспитания и развития детей в трудах известных педагогов.

Учение А.С. Макаренко о воспитательной силе коллектива, признаки коллектива, этапы его развития. Принципы перемены ролей, параллельного действия и перспективных линий. Развитие личности в коллективе. Макаренко о педагогическом мастерстве педагога. Взгляды на семейное воспитание. Педагогические сочинения: «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях», «Книга для родителей», «Марш 30 года».

Сухомлинский В.А. – педагог-гуманист: культ ребенка, всестороннее развитие ребенка, идея народности в воспитании, воспитание семьи и в семье. Школа радости, представление о счастье, истинная культура учителя. Педагогические сочинения: «Сердце отдаю детям», «Павлышская средняя школа», «Разговор с молодым директором школы». Личность и коллектив в педагогических сочинениях А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского.

Проблемный подход к историко-педагогическим исследованиям. Создание обобщающих педагогических трудов. Особенности и концепции развития начального образования в конце XX в. Дидактические разработки М.Н. Скаткина, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. Исследования в области проблемного и программированного исследования: И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, Н.Ф. Талызина. Изменения в системе общего образования в 1980-1990-е гг. Поликультурное воспитание. Внешкольное образование.

Актуальность воспитания культуры мира и ненасилия. Сохранение нравственных ценностей. Федеральная целевая программа по воспитанию толерантности. Этнокультурные технологии, причины их возникновения. Этнокультурное обоснование воспитания. Межнациональное общение в начальной школе, его формы и методы. Этнокультурные технологии, причины их возникновения. Этнокультурное обоснование воспитания. Особенности этнопедагогики и их учет в воспитательной работе с младшими школьниками.