Нормативно-правовое обеспечение образования

Конституционные и социальные гарантии прав граждан на образование. Формирование нормативно-правового обеспечения в сфере образования. Основные законодательные акты в области образования. Федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Смежные законодательные акты, затрагивающие область образования.

Государственная, социальная, психологическая, педагогическая охрана ребенка и детства. Права ребенка: основные положения Конвенции о правах ребенка. Основные российские документы о правах детей: Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Семейный кодекс РФ. Осуществление защиты нарушенных прав ребенка. Правовое положение ребенка в семье. Семейно-правовая ответственность родителей как мера защиты прав ребенка.

Участники образовательного процесса: понятие, виды, основы правового статуса. Правовой статус учащихся общеобразовательных учреждений и обучающихся системы профессионального образования. Социальная защита обучающихся. Права и обязанности родителей в образовательных отношениях. Правовое положение педагогических работников. Профессионально-квалификационные группы работников образовательных учреждений: руководители, преподавательский состав, учебно-вспомогательный и технический персонал. Аттестация педагогических и управленческих кадров. Квалификационные категории.

Понятие системы образования, сети образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов, видов. Государственные и негосударственные образовательные учреждения, их статус, типы и виды. Общие требования к приему граждан в общеобразовательные учреждения в условиях демократизации образования.

Понятие непрерывного образования и многоуровневой системы высшего образования. Правовое регулирование отношений, связанных с получением образования в семье, а также лицами с ограниченными возможностями здоровья. Правовое регулирование отношений, связанных с образованием и воспитанием детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей. Реализация образовательных программ дополнительного образования.

Основные задачи и программа модернизации педагогического образования. Обновление нормативно-правового, научного и учебно-методического обеспечения педагогического образования. Модернизация педагогического образования как основа совершенствования системы общего и профессионального образования с учетом новых социальных требований к образовательной системе.

2. Педагогика начального образования Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов

Педагогика начального образования как наука о воспитании, образовании и развитии младших школьников. Личность младшего школьника как объект и субъект педагогических воздействий. Особенности личности младшего школьника и ее потребностей. Самосознание и самооценка в младшем школьном возрасте. Формирование самооценки в учебной деятельности. Эмоциональная сфера учащихся начальных классов, особенности формирования нравственных, интеллектуальных и эстетических чувств. Особенности воли младшего школьника, формирование волевых качеств.

Общая характеристика педагогической профессии, творческий характер, адаптивная и гуманистическая функции. Принципы формирования профессиональной культуры. Сущность педагогической деятельности, ее виды: преподавание и воспитательная работа. Структура педагогической деятельности. Требования к личности учителя. Профессиограмма: социально-нравственная, профессионально-педагогическая и познавательная направленность личности учителя. Психолого-педагогический портрет учителя младшей школьной ступени образования. Профессиональные знания и умения учителя начальной школы.

Понятие компетентности. Сущность понятий «квалификация», «компетентность» и «компетенция». Когнитивная, эмоциональная, волевая составляющие компетентности. Трёхуровневая иерархия компетенций: ключевые, общепредметные, предметные.

Профессионально-педагогическая компетентность педагога. Подходы разных авторов к определению понятия «профессиональная компетентность педагога». Специальные профессиональные компетенции: информационно-гностическая, прогностико-проектировочная, конструктивная, коммуникативная, организационно-управленческая.