14. Роль психологического консультирования на различных этапах профессионального самоопределения.

Кризисы профессионального становления

Кризисы профессионального становления выделяются специалистами в особую группу психологических кризисов, которые возникают на различных этапах профессионального пути личности, отражают его специфические закономерности, не сводимые к закономерностям жизненного пути человека [23]. Э.Ф. Зеер считает, что среди профессиональных кризисов есть и нормативные (кризисы, отражающие неравномерность профессионального! развития человека на различных этапах трудового пути), и ненормативные i связанные с такими критическими событиями, как потеря трудоспособности] безработица и пр.) [8].

В основе возникновения кризисов профессионального становления лежит* комплекс различных факторов:

- изменение социально-экономической ситуации профессионального развития (сокращение рабочих мест, ликвидация предприятия, смена места! жительства, перерыв в работе), - возрастание профессиональных требований к человеку (внедрение новой! техники и технологии, вступление в новую должность, участие в конкурсах на} замещение, аттестациях, конкуренция среди специалистов на рынке труда), - рост или снижение профессиональных притязаний личности (рост профессионализма, неудовлетворенность своим, положением, статусом, возрастные психофизиологические изменения, снижение работоспособности), - полная поглощенность профессиональной деятельностью (трудоголизм), - нормативные возрастные кризисы (кризис 30 лет, кризис 40 лет).

В зависимости от условий возникновения и решаемых задач ЮЛ. Поваренков выделяет три группы кризисов профессионального становления.

К группе адаптационных относятся кризисы, которые Инициируются изменением ситуации профессионального развития и разрешаются благодаря формированию психологических новообразований, обеспечивающих приспособление индивида к новым условиям профессионального становления и реализации.

К ним относятся кризис адаптации к профессиональному обучению, когда-новоиспеченный студент обнаруживает, что привычные способы организации учебной деятельности неэффективны, а для освоения новых знаний и умений требуется больше самостоятельности и ответственности. На этапе производственной адаптации молодой специалист сталкивается с недостатком: знаний и практических навыков для выполнения производственных задач, а также с трудностями вхождения в новый коллектив, в новую профессиональную общность. В первые голы после ухода на пенсию человек переживает кризис социально-психологической адекватности, связанный с резким снижением социальной активности, сужением финансовых возможностей, утратой чувства собственной значимости и востребованности.

Вторую группу кризисов профессионального становления образуют кризисы, условно названные «надситуационными». Главная их особенность заключается в том. что они возникают в условиях стабильной ситуации профессионального развития и инициируются не путем изменения предъявляемых требований, а через повышение требований к себе, снижение своей профессиональной самооценки, повышение уровня притязаний и т.д. Разрешаются эти кризисы не через адаптацию к ситуации, а через реализацию индивидуальности профессионала, проявляющуюся в его отношении к своим профессиональным достижениям и перспективам, в оценке реализации своих требований, своего потенциала, своих потребностей.

К этой труппе относится кризис профессионального роста, который возникает примерно на четвертом — пятом году самостоятельной деятельности, когда специалист начинает без особых проблем справляться с решением основных производственных задач, обретает определенный и устойчивый статус в трудовом коллективе. При этом изменяется его отношение к себе и своим профессиональным успехам, возникает потребность' в изменении ситуации профессионального развития. Тем самым он создает новую ситуацию профессионального развития, которая и переживается человеком как кризисная. К надситуационным относится и кризис социально-профессиональной самоактуализаций, который переживает специалист, достигший высокого уровня профессионализма. Изменение профессиональной «Я-кониепции», в особенности ценностно-смысловой сферы, недовольство собой, своим социальным статусом, психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья, а также профессиональные деформации заставляют * специалиста искать новые области приложения своих сил, новые способы самореализации.

Третья группа кризисов профессионального становления может быть названа кризисами самоопределения. Их главная особенность заключается в том, что они инициируются кризисами жизненного пути, но по форме и по содержанию . являются профессиональными, т.е. оказывают существенное влияние на процесс становления и реализации профессионала. Данные кризисы связаны не с профессиональным, а с психологическим возрастом человека и наиболее сильно проявляются в возрасте 29-33 и 39-43 лет, т.е. совпадают по времени с нормативными кризисами взрослости 30 и 40 лет. Психологически тага возрастные кризисы связаны с переоценкой профессиональных ценностей^ изменением представлений о себе как профессионале, т.е. о свои возможностях, о своих профессиональных успехах и ожиданий а профессиональной карьеры. В период этих кризисов человек ставит перед cooq вопросы, затрагивающие основы его профессионального бытия: «Что я достиг; профессии?», «Действительно ли я выбрал ту профессию, которая мне нужна?У «Каковы мои реальные профессиональные возможности?», «Как строить дальтя профессиональную карьеру?», «Что для меня важнее: профессиональная карьер или семейная жизнь?», «Нужно ли дальше профессиональн| совершенствоваться или нет?»