1. «На что похожи облака»

Цель: Методика направлена на определение уровня воссоздающего воображения.

Источник: Гатанова Н., Тунина Е. Школа раннего развития. Тесты для детей 3 лет. – СПб.: Издательский дом «Нева»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002, стр. 22

Материал: Картинки, на которых изображены облака, похожие на слона, сову, мышь, рыбку, медвежонка.

Задание: Предложите ребенку посмотреть на облака, и сказать, на что они похожи.

2. «Незаконченный рисунок»

Цель: Методика направлена на диагностику развития воссоздающего воображения и целостности восприятия.

Источник: Энциклопедия воспитания и развития дошкольника/ под общей редакцией Л.Ю.Субботиной – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001, стр.251

Материал: Предлагается блок последовательных рисунков, подводящих в конце к полному изображению собаки.

Задание: Закройте блок листом белой бумаги и, последовательно открывая изображения от А до Г предложите ребенку определить, что же здесь нарисовано.

3. «Фантастический образ»

Цель: Методика направлена на диагностику развития творческого воображения и фантазии.

Источник: Энциклопедия воспитания и развития дошкольника/ под общей редакцией Л.Ю.Субботиной – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001, стр.255

Материал: Набор элементов фантастических образов (например: Карточки с нарисованными глазами необычной формы, нос, рот, уши как у инопланетян, слона или т.п., фигуры, напоминающие части тела, которые в своем сочетании могут создать фантастический образ, хвост и т.д.

Задание: Попросить ребенка из предложенных элементов создать фантастический образ (юмористический образ). Не обязательно использовать все элементы. Затем спросить ребенка: «Кто получился?» или «Что это получилось?», «Как зовут или называют этот образ?» и «Что он умеет?» или «Для чего он нужен?».

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:

Развитие мелкой моторики кистей рук очень важно, так как это зрительно-моторная координация напрямую связана с успешностью обучения письму. Упражнения для пальчиков способствуют развитию коры головного мозга, особенно его речевых зон.

Мелкую моторику можно развивать с помощью мозаики, баночек-вкладышей, пальчиковых игр, выкладывания изображений из палочек, всевозможных шнуровок (основная идея попасть ниткой в дырку и вытащить ее), перебирание круп, игр с водой, песком, пластилином и мячиками.

Развитые руки – это руки с сильными, хорошо координированными пальчиками, которые согласованно выполняют необходимые манипуляции. Это можно достичь путем тренировок.

Ребенок трех лет:

• Достает мелкие игрушки из коробки, захватывая их двумя пальцами;

• Нанизывает бусинки на нитку;

• Любит играть со строительными кубиками;

• Может самостоятельно завести механическую игрушку ключом;

• Умеет держать карандаш, проводить горизонтальные и вертикальные линии;

• Рисует человечка без туловища (головонога);

• Копирует круг;

• Может нарисовать крест после показа.

Упражнения на развитие мелкой моторики.

Известно, что всем детям нравятся «пальчиковые игры». Но, кроме того, что они забавляют малыша, они помогают взрослым развивать у ребенка мелкую моторику и координацию движений, активизировать речевые навыки, память и мышление, пробудить творческое воображение и внимание.

«Раскрывающийся цветок»

- упражнение направлено на согласованную работу двух рук.

Вот бутончик сладко спит. (ладошки в «замочке»)

Но как только солнце встанет,

Он расправит лепестки

И цветком прекрасным станет (ладошки раскрываются, запястья

неподвижны и вместе).

«Строим крышу»

- упражнение направлено на подвижность пальчиков.

Мы по бревнышку берем (расправляем ладоши и соединяем большие пальцы)

Крышу дома создаем (теперь соединяем «зеркально» указательные пальцы)

Раз бревно. Два бревно. (соединяем средние и безымянные пальчики)

Подними еще одно (соединяем мизинцы, не отрывая остальные пальчики)

«Лесенка»

- упражнение на подвижность пальчиков.

Мы по лесенке шагаем (указат. и безымянный палец одной руки «идут»)

И ступеньки все считаем (передвигаем пальчики по наклонной плоскости)

Раз, два, раз, два.

Ох, поднялись! Красота-а-а-а!!! (повторить упражнение другой рукой)

«Прятки»

- упражнение направленно на согласованность работы пальцев обеих рук.

Ритмично сгибать и разгибать все пальцы одновременно:

В прятки пальчики играли

И головки убирали,

Вот так, вот так,

И головки убирали.

«Жук»

Руки положить на стол ладонями вниз. Медленно сгибать и разгибать пальцы. Затем поднять руки вверх, развести пальцы веером, не «отрывая» большие пальцы друг от друга, и покачивать из стороны в сторону, медленно наклонить руки вперед.

На лужайке по ромашкам

Жук летел в цветной рубашке;

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо на ветру качаюсь,

Низко, низко наклоняюсь.

МЕТОДИКИ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

ДЕТЕЙ 3-х ЛЕТ:

Для определения уровня развития мелкой моторики детей следует сопоставить возможности ребенка выполнять тестовые задания с его возрастными особенностями.

Выше среднего (+) – Ребенок безошибочно выполнил все задания, старательно и быстро справился с тестом.

Средний уровень (V) – Ребенок допустил незначительные ошибки, после помощи взрослого исправил их.

Ниже среднего (-) – Ребенок с трудом справлялся с заданиями, допускал многочисленные и «грубые» ошибки, отказывался принимать помощь взрослого.

Низкий уровень (!) – Ребенок совершенно не справился с заданиями, отказывался их выполнять, ссылаясь на свое незнание и т.п.