9. Редукционизм и холизм. Система. Отношение часть/целое.

Пользуясь текстом учебника, охарактеризуйте основные уровни движения материи (механический, биологический, социальный, квантовый и т.д.). Дайте определение основным видам целостности: неорганизованная, механически организованная, органическая. Сформулируйте, чем отличаются «нелинейные системы» (человек, общество, Вселенная и т.п.) от «линейных систем»? Для каких систем характерны процессы эволюционного движения? Коэволюционного движения? Приведите примеры линейных и нелинейных процессов. Каково отношение части и целого в этих системах? Дайте определение принципам холизма и редукционизма. В каких ситуациях человеку следует задуматься о том, с системой какого уровня он имеет дело? Когда редукция к низшим формам организации допустима? Когда – нет? Выделите сильные стороны редукционизма и холизма. На какие важные стороны окружающей реальность обращают наше внимание философы? Способствует ли принятие этих теории личностному росту? Каковы недостатки этих принципов? Какие стороны реальности в них не отражаются? Может ли принятие одной из этих точек зрения ограничить внутреннюю свободу человека? Представьте себя в мире, где целое равно сумме частей (линейная система в экономике, политике, искусстве, морали и т.д.). Как Вы себя чувствуете? Что Вам нравится, а что – нет? Какие мысли приходят в голову? Какой род занятий Вы выберете в этом мире? Хочется остаться там или нет? Теперь представьте себя в мире, где часть и целое находятся в постоянном взаимодействии, и целое больше суммы частей (нелинейная система). Как Вы себя чувствуете? Что Вам нравится, а что – нет? Какие мысли приходят в голову? Какой род занятий Вы выберете в этом мире? Хочется остаться там или нет? Представьте, что люди уверены, что общество – механическая система. А если уверены, что общество – органическая система? В каком мире у человека больше стимула к развитию? Как можно использовать эти две парадигмы для изменения индивидуальных настроений и общественных трансформаций? Какие проблемы можно решать, меняя точку зрения человека на процесс познания? Составьте интеллектуальную карту по рассматриваемой проблеме. Для чего нужно знание об отношении части и целого в системе? Какой методологический принцип (холизм, редукционизм) чаще применяется в обыденной жизни (отдельного человека, человечества)?

9. Синергетика.

Пользуясь справочными материалами, дайте определения следующим терминам: «синергетика», «нелинейный процесс», «хаос», «порядок», «точка бифуркации», «аттрактор», «странный аттрактор». Сформулируйте основные законы движения мира с точки зрения механицизма. В каких ситуациях человеку приходится задуматься о соотношении Хаоса и Порядка в его жизни? Попробуйте применить категории синергетики к какой-либо ситуации (реальной или выдуманной). Выделите сильные стороны взглядов сторонников механицизма и синергетики . На какие важные стороны окружающей реальность обращают наше внимание философы? Способствует ли принятие этих теории личностному росту? Каковы недостатки этих принципов? Какие стороны реальности в них не отражаются? Может ли принятие одной из этих точек зрения ограничить внутреннюю свободу человека? Представьте себя в самоорганизующемся мире. Как Вы себя чувствуете? Что Вам нравится, а что – нет? Какие мысли приходят в голову? Какой род занятий Вы выберете в этом мире? Хочется остаться там или нет? Представьте, что люди уверены, что мир – механическая система. А если уверены, что мир подчиняется законам синергетики? В каком мире у человека больше стимула к развитию? Как можно использовать эти две парадигмы для изменения индивидуальных настроений и общественных трансформаций? Какие проблемы можно решать, меняя точку зрения человека на процесс познания? Для чего нужно знание об отношении порядка и хаоса? Применяется ли в обыденной жизни (отдельного человека, человечества) знание синергетических законов?