Тема 1. Характеристика психологии как науки. Основные этапы ее развития

1. Предмет и задачи психологии. Особенности психологии как науки.

2. Отрасли психологии.

3. Этапы развития психологии.

4. Современные психологические концепции.

5. Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки.

6. Принципы и методы исследований в психологии.

1.1 Предмет и задачи психологии. Особенности психологии как нау­ки

Психология изучает поведение индивидов, их психические процессы, за­кономерности функционирования и развития психики.

Слово «психология» образовано из греческих слов « psyche» - душа, «1о-gos» - учение, наука.

В процессе исторического развития менялись представления о психиче­ских явлениях, а также предмете исследований психологической науки. Сначала психология существовала как наука о душе, потом как наука о сознании, а затем как наука о поведении. В настоящее время психологию определяют как науку, изучающую законы и механизмы психических яв­лений, свойств личности, психических состояний и психические особенно- * сти деятельности.

Задачи психологии:

• понять сущность психических процессов и научиться управлять ими;

• внедрение научных знаний в практику;

• решение этических проблем: совершенствование личности и формирова­ние этического поведения;

• изучение изменения психики при выполнении деятельности с целью со­вершенствования этой деятельности.

Психология как наука имеет свои особенности:

• это наука о самом сложном, что известно человечеству. Психика - это свойство высокоорганизованной материи;

• в психике сливаются объект и субъект познания. Мысль человека на­правлена на самого себя;

• психология имеет уникальные практические следствия:

• изучая психические процессы, человек учится управлять этими процес­сами;

72

5

- познавая себя, человек будет изменять себя. Поэтому психология это наука не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека и это делает ее наукой особого типа.

Что дает изучение психологии?

Каждому важно понять: что хотят люди, что они могут, мотивы поведе­ния, память и мышление, характер и темперамент. Не имея подобных зна­ний, люди в межличностном общении часто идут вслепую, делая ошибки, свершая иной раз бестактность, приобретая врагов.

Важным является также понять свои достоинства и свои недостатки. Знания по психологии необходимы также, чтобы понять состояние своей души и при необходимости самому вносить коррективы путем аутотренин­га, нейролингвистического программирования, медитации.

1.2 Отрасли психологии

Современная психология представляет собой широко разветленную об­ласть знаний. В ней выделяются различные подотрасли, которые являются относительно самостоятельными направлениями научных исследований:

• общая психология исследует закономерности психической деятельно­сти взрослого нормального человека;

• возрастная психология изучает закономерности психического развития человека в зависимости от его возраста;

• зоопсихология изучает особенности и закономерности психики живот­ных;

• педагогическая психология исследует закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания;

• дифференциальная психология рассматривает психологические различия, как между индивидами, так и между группами людей;

• психология труда исследует психологические особенности трудовой дея­тельности с целью ее рационализации;

• инженерная психология изучает соотношение технических требований и психологических возможностей человека;

• авР1ациокная, космическая психология как специфические области инже­нерной психологии анализируют психологические особенности деятельно­сти летчика, космонавта;

• военная психология изучает поведение человека в условиях военных дей­ствий;

- медицинская психология изучает психологические особенности дея­тельности врача и поведение больного, разрабатывает психологические

• гибкое использование интеллекта;

• установление причинно-следственных связей.

Практические задания

Задание 1. Ощущения и восприятие

Ход опыта. Испытуемый закрывает глаза, ему на ладонь кладут какой-нибудь небольшой предмет, и, не ощупывая предмет, испытуемый отвеча­ет на вопрос: «Что вы можете сказать о предмете? Он легкий? Холодный?» Так выявляются отдельные ощущения. Затем с закрытыми глазами испы­туемый ощупывает предмет, формирует целостный образ предмета, отве­чая на вопрос: «Что теперь вы можете сказать о предмете?» Так проявля­ются восприятие и опознание предмета.

Задание 2. Внимание. По тесту «Корректурная проба» изучается работо­способность и переключаемость внимания. Испытуемому дается задание, просматривая буквенную таблицу (корректурную таблицу А. Г. Иванова-Смоленского), необходимо вычеркнуть букву «А», а букву «К» подчерк­нуть. Работать надо максимально быстро и внимательно в течение 8 минут. Через 4 минуты от начала работы исследователь говорит слово «черта». Испытуемый должен провести вертикальную черту. Затем испытуемый продолжает работу, изменив способ: вычеркнуть букву «К» и подчеркнуть букву «А». Когда истекут 8 минут, исследователь произносит «конец рабо^: ты», испытуемый должен поставить вертикальную чср]>

Тест. Корректурная таблица А. Г. Иванова - Смоленске)! о

акснвеанерквсоаенвракоесанрквнеораксвоес

оврканвсаербксоанеосвнеркаосервкоанкса

канеосвренаксоенврксаресвнескаоенсвкраео

вресоаквнесаквреисоаквренсоквранеокрвнас

нсаккрвосарнеаосквнаренсоквреаокснвраксое

рвоеснаркзокранвоесвнеароквнесаокреслвкн

енраерсооксервосановркасоарнеоаресвоерв

осквнераосенвснрлеоксанраесврывксиаоерси

вкабвснерковнеанесвноквнраеосврвоаискокр

сенаозксеавнскраовксеоксвнракокресвкоенс

коснаквнаесервнскоаенсовнрвкоснеаковнсае

овкренреснакокаервсарквосвнерансеовракво

асвкрасковракнсокренгреаоксакрнракаеркс

наоскоеовскоаеоеркосквнаквовсокаснвсрнак

58.Выделение существенного, повторяющегося в однородных образах это:

• схематизация

• типизация

• заострение

- гиперболизация.

59. Сглаживание различий предметов и выявления черт сходства между ними это:

- схематизация

• типизация

• заострение

• гиперболизация.

60. Способность охватить весь вопрос в целом, не упуская необходимых деталей - это мышление.

61. Укажите мыслительную операцию. Выполняя задание на исключение четвертого лишнего слова, ученик опирается на мыслительную опера- цию

62. Объем кратковременной памяти у детей старше 7 лет:

• 10 - 12 единиц

• 9 - 10 единиц

• 4 — 5 единиц -6-7 единиц.

60. «Эффект края» - это:

• повышение продуктивности запоминания в начале и в конце ряда

• повышение продуктивности запоминания конца ряда

• повышение продуктивности запоминания начала ряда

• все ответы верны.

60. Сущность понятия выступает перед учеником в виде:

• особого образа действительности

• элемента его умственного развития

• названия предмета или явления

• элемента его жизненного опыта.

65.Восстановление в памяти фактов, представлений и понятий называется:

• вспоминанием;

• рефлексией;

• обоснование;

• реорганизацией;

• соотнесением.

66. Основная характеристика мышления в период ранней взрослости:

• высокая скорость интеллектуальных операций;

• ассоциативное мышление;

методы лечения и психотерапии. Изучает также расстройство психики при различных заболеваниях, а также отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии;

• юридическая психология изучает психологические особенности поведе­ния участников уголовного процесса;

• социальная психология изучает взаимоотношения между людьми, психо­логическую совместимость людей, психологические проявления в боль­ших и малых группах;

• экономическая психология изучает психологические аспекты макро- и микроэкономики;

• психология рекламы занимается разработкой средств психологического воздействия на людей, с целью создания спроса на подлежащий сбыту продукт.