4.2 Восприятие

Это совокупность процессов, в ходе которых информация объединяется в сенсорный образ. Роль восприятия состоит в придаче смысла ощущениям и формировании образа (перцепта). Перцепт - это не физический образ, а психический продукт, зависящий от субъективного восприятия и опыта.

Восприятие протекает в несколько стадий (рис. 3)

Первая стадия ощущения - это преобразование физического стимула в нервный импульс. Далее происходит формирование перцептивного образа на основе синтеза (интеграция и комбинация) простейших сенсорных ха­рактеристик, таких как цвет, границы, линии. Такая психическая актив­ность проходит быстро, без всякого сознания. На стадии идентификации формируется значение образа. Вопрос - как выглядит объект? - меняется

Основной психофизический закон довольно широко используется в практике, например, применяется в маркетинге при установлении скидок, изменении качества продукта, определении отличительных свойств торго­вой марки и др. Уровень снижения цены должен быть таким, чтобы по­требитель ощутил изменение цены как существенное. Менеджеры устано­вили, что для привлечения потребителя необходимо 15% - е снижение це­ны на продукт. Например, для товара стоимостью 100 руб. потребуется скидка в 15 руб., а для товара стоимостью 150 руб. - 22,5 руб.

Закон Вебера - Фехнера имеет большое практическое значение при раз­дражителях средней интенсивности. Стимулы большой интенсивности (громкие звуки, яркие цвета, многословные тексты и т. п.) не являются лучшими для восприятия. Практикой установлено, если в ресторане или магазине звучит громкая музыка, то потребитель находится в помещении значительно меньшее количество времени, чем при музыкальном сопро­вождении средней интенсивности. Наивысшая производительность труда имеет место при средних нагрузках и средних скоростях.

В современной маркетинговой практике возник определенный интерес к подгюроговым стимулам. Учеными установлено, что подпороговые воз­действия легко суммируются, повышая при этом общую возбудимость нервной системы, и могут участвовать в формировании установок и пове­дения в целом.

Снижение чувствительности сенсорных систем при длительном посту­плении одного и того же стимула называется - сенсорной адаптацией.

Взаимодействие ощущений.

Интенсивность ощущений зависит не только от силы раздражителя и уровня адаптации рецепторов, но и от раздражений, происходящих в дан­ный момент на другие органы чувств. Изменение чувствительности анали­заторов под влиянием раздражения других органов чувств называется взаимодействием ощущений. Оно проявляется в двух противоположных процессах - повышении и понижении чувствительности. Общая законо­мерность здесь состоит в том, что слабые раздражители повышают, а сильные понижают чувствительность анализаторов при их взаимодейст­вии. Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализа­торов называется сенсибилизацией. Сенсибилизация органов чувств воз­можна не только путем применения побочных раздражителей, но и путем упражнения. Например, сенсибилизация, вызванная специфическими тре­бованиями профессиональной деятельности.

Взаимодействие ощущений проявляется и в явлении синестезии - это возникновения ощущения, характерного для одного анализатора под влия­нием раздражения другого. Наиболее часто встречаются зрительно-

-грезами

• фантазией

• мечтой.

4. Самоуважение (Джеймсу) прямо пропорционально количеству достиг­нутых:

- поражений

• притязаний

• успехов

• переживаний.

5. Форма активного отображения субъектом объективной реальности на­зывается:

• психикой

• сознанием

• мышлением

• волей.

5. Высшая, свойственная только человеку, форма психического отражения объективной действительности, опосредованная общественной деятель­ностью людей называется ...

6. Способность некоторых живых организмов воспринимать раздражители, обладающие сигнальной функцией по отношению к биотическим факто­рам, называется ...

7. Установите последовательность стадий и уровней развития психики жи­вотных:

• отражение действительности в образах предметов

-развитая раздражимость, примитивные элементы чувствительности

• наличие ощущений

• элементарные формы мышления.

9. В структуру сознания по А. В. Петровскому входят .

• обеспечение целеполагающей деятельности

• различение объекта и субъекта психического отражения

• совокупность знаний об окружающем мире

• подпороговые ощущения.

Ю.Установите последовательность формирования психологического зна­ния:

• установка понятий и законов ассоциаций

• установление соответствия между физическим стимулом и субъективным

ощущением

• понятие о душе, структура души

48

29

-сознание как предмет психологической рефлексии, рефлекторный прин­цип функционирования тела.

11. Дайте характеристику понятия «психическое».

12. Охарактеризуйте понятия «филогенез» и «онтогенез».

13. В чем различие понятий «раздражимость» и «чувствительность».

14. Назовите подходы, объясняющие развитие психики.

15. Структура психики.

16. Функции сознания.

17. Психологическая характеристика сознательного.

18. Измененные состояния психики.

19. Формы протекания бессознательного.

20. Функции психики.

21. Переодизация развития психики по А. Н. Леонтьеву.

22. Основной движущей силой психического развития является:

• наличие врожденных программ, реализуемых в конкретной среде

• социальная среда, обеспечивающая развитие

• взаимовлияние наследственности и среды

• внутренние противоречия развития.

23. Высшая, свойственная только человеку, форма психического отраже- ния объективной действительности, опосредована общественной деятель- ностью людей называется

24. Форма активного отображения субъектом объективной реальности на­зывается:

• психикой

• сознанием

• мышлением

• волей.

24. Способность некоторых живых организмов воспринимать раздражите­ли, обладающие сигнальной функцией по отношению к биотическим фак­торам, называется....

25. Предпринимаемые учеником учебные действия, направленные на раз­витие способностей, на приобретение необходимых знаний, умений и на­выков, называются:

• созреванием

• учением

I- величина исходного стимула;

∆ I - величина возрастания величины стимула, которая делает за­метной минимальную различимую разницу.

Чем больше интенсивность исходного стимула, тем больше нужно увели­чить его, чтобы заметить разницу, т. е. тем больше величина заметного различения. Например, если на руке лежит груз в 100 граммов, то для воз-никновения едва заметного ощущения увеличения веса необходимо доба­вить около 3,4 грамма, при грузе 1000 граммов - 33,3 грамма. Этот закон характерен для всех сенсорных систем, но не является идеальным для сти­мулов максимальной интенсивности. Порог различения характеризуется относительной величиной, постоянной для данного анализатора. Для зри­тельного анализатора это отношение составляет приблизительно 1/100, для слухового - 1/10, для тактильного - 1/30. Константа Вебера имеет различное значение и для стимулов различной модальности.

Стимул Константа Вебера ( К )

Звуковая частота 0,003

Интенсивность света 0,01

Концентрация запаха 0,07

Интенсивность давления 0,14

Сила звука 0,15

Вкусовая концентрация 0,20

Зависимость вероятности обнаружения (различения i стимулов от их ин­тенсивности называется психометрической функцией

Опираясь на закон Вебера, Фехнер математически вывел формулу зави­симости ощущения от силы стимула:

R=C(logS-logS□), где:

R - интенсивность ощущений;

С - константа Вебера;

S - сила действующего стимула;

S□ - абсолютный порог.

Стивенс предложил другую формулу основного психофизического зако­на:

R=C (S-S□) ^□

Зависимость между ощущением и физическим стимулом имеет, по Стивенсу, не логарифмический, а степенной характер.

Таким образом, с помощью психофизики раскрывается механизм ощуще­ний: каким образом физические стимулы вызывают психические реакции.

- проприцептивные, рецепторы которых расположены в мышцах и связках и отражают информацию о движении и положении нашего тела.

Экстерорецепторы можно подразделить на две группы: контактные и дистантные. Контактные рецепторы передают раздражение при непосред­ственном контакте с раздражителями: вкусовой, осязательный, тактиль­ный. К дистантным ощущениям относятся обоняние, слух, зрение.

Психофизика.

Связь между физическим стимулом, сенсорной чувствительностью и по­ведением изучает психофизика. Термин «психофизика» и ряд процедур, с помощью которых можно соотнести интенсивность физического стимула с величиной сенсорной чувствительности ввел немецкий физик Густав Фех-нер (1801 - 1887). Определены пороги и созданы психофизиологические шкалы, позволяющие определить соотношение силы ощущения с силой стимула.

Минимальная сила раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, называется нижним абсолютным порогом чувствительности. Раздражители меньшей силы, так называемые подпороговые, не вызывают возникнове­ния ощущений и сигналы о них не передаются в головной мозг. Кора в каждый отдельный момент из бесконечного количества импульсов вос­принимает лишь жизненно актуальные, задерживая все остальные. Такое положение биологически целесообразно. Однако подпороговые импульсы не безразличны для организма. Суммируясь, они могут формировать ощу­щения. Нижний порог ощущений определяет уровень абсолютной чувст­вительности данного анализатора. Чем меньше величина порога, тем выше чувствительность. Это отношение можно выразить формулой:

Е=1/Р,

где Е - чувствительность, Р - пороговая величина раздражителя.

Максимальная сила воздействия стимула, при котором все еще возникает ощущение, называется верхним порогом ощущения. Дальнейшее увеличе­ние силы раздражителя вызывает лишь болевые ощущения.

Величина абсолютных порогов, как нижнего, так и верхнего, изменяет­ся в зависимости: от характера деятельности, функционального состояния, силы и длительности раздражения и т. п.

Дифференциальный порог ощущений - это минимальная ощутимая раз­ница между двумя стимулами.

В 1834 г. Эрнест Вебер установил, что отношение прироста стимула к первоначальной его интенсивности есть величина постоянная

К = Д1/1,

Где: К - константа Вебера;

• развитием

• воспитанием.

26. Выберите из предложенных понятий то, что относится к механизмам развития:

• интериоризация

• идентификация

• отчуждение

• конформизм

• сублимация.

Тема 3. Биологические основы поведения

1. Наследственность и поведение.

2. Структура нервной системы.

3. Структуры головного мозга и их функции.

4. Интегративная деятельность нервной системы и методы исследования мозговой деятельности.

5. Эндокринная система.

6. Регулирующая роль нервной системы в процессе труда. 3.1 Наследственность и поведение

Наука, изучающая механизмы наследования физических и психических характеристик человека, называется генетикой. Унаследованная от родите­лей генетическая структура называется генотипом. Генотип во взаимодей­ствии с внешней средой формирует фенотип. В ядре каждой клетки нахо­дится генетический материал, называющийся ДНК (дезоксирибонуклеино-вая кислота). ДНК состоит из мельчайших единиц, называемых генами. Совокупность генов называется геномом. Точное количество генов в ге­номе неизвестно; цифры варьируют от 30 тыс. до примерно 150 тыс. Гены отвечают за выработку протеинов, которые регулируют физиологические процессы организма и влияют на фенотипические характеристики: тело­сложение, физическую силу, умственные способности и стили поведения.

Гены являются единицами хромосом. Каждый человек от родителей на­следует 46 хромосом: 23 - от матери и 23 - от отца. Каждая из этих хромо­сом содержит тысячи генов, а в результате соединения одного спермато­зоида и яйцеклетки получается всего лишь одна генетическая комбинация из миллиардов возможных.

В среднем каждый из нас имеет 50% общих генов со своими братьями и сестрами, но совокупность генов у каждого человека уникальна. Различие генов - это одна из причин, по которой мы отличаемся от своих близких по

характеристикам и поведению. Другая причина - каждый из нас живет в разной внешней среде.