1.5. Заключение

ПЛ исследует особенности становления и функционирования речевого/языкового механизма человека с учетом взаимодействия всех психических процессов и их продуктов при включенности языковых средств в формирование образа мира для оперирования им в речемыс-лительной деятельности и общении.

Психолингвистический подход к исследованию языковых явлений предполагает трактовку последних с позиций концепции специфики индивидуального знания, формируемого в соответствии с психофизиологическими возможностями индивида, но под контролем системы норм и оценок, вырабатываемых в социуме.

Практика экспериментальных исследований от формулирования рабочей гипотезы до интерпретации полученных результатов должна последовательно направляться психолингвистической теорией и осуществляться в единой системе координат.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ УГЛУБЛЕННОЙ ПРОРАБОТКИ

1. В каком году была написана работа Л.В. Щербы "О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании"?

2. Назовите пять особенностей речевой организации человека, выделенных Л.В. Щербой. Объясните, как в этих характеристиках учитываются взаимодействия: а) между процессом и продуктом; б) между индивидуальным и социальным.

3. С опорой на указание Л.В. Щербы на роль речевой организации человека как фактора, обусловливающего другие аспекты языковых явлений, постройте простую четырехкомпонентную схему, которая наглядно покажет установленные взаимосвязи.

4. Обратитесь к схеме на рис. 1.1, где принимается во внимание разграничение процессов и их продуктов. Объясните различия между ЯЗЫК1 и ЯЗЫК2 с учетом

41

особенностей их формирования и специфики следующих противополагаемых понятий: а) концептов и конструктов; б) стратегий и правил.

5. В чем состоят основные особенности самоорганизующейся системы?

6. Чем различаются функциональные ориентиры и описательная модель языка?

7. Какие виды психических процессов взаимодействуют при общении между людьми?

8. Как вы понимаете основные положения психологической теории деятельности и их роль в формировании и реализации ПЛ подхода к анализу языковых явлений?

9. Каковы основные недочеты экспериментальных исследований?

10. В чем состоят требования к взаимодействию теории и практики ПЛ исследований?

ЗАДАНИЕ 1. Ознакомьтесь с рассказом С. Спасского "Гранит науки" и ответьте: а) в чем вы видите причины создавшейся путаницы; б) как следовало бы объяснить ребенку суть понятия одушевленности/неодушевленности; в) какие аналогичные ситуации имелись в вашем опыте или встречались вам в литературе. Подведите итог проведенного обсуждения с позиций положений, суммированных схемой на рис. 1.1.

ГРАНИТ НАУКИ

- Папа, а мы сегодня учили одушевленные и неодушевленные предметы, - сказала мне дочка вечером.

- Интересно, - сказал я. - Ну-ка, расскажи, что это такое?

- Вот ты - одушевленный предмет.

- Я - предмет? Вот это новости! Значит, если тебя спросят, какие в комнате предметы, ты скажешь: шкаф, шесть стульев, папа и стол?

- Да нет, - сказала дочка, - это ведь только так, для науки. Вообще-то я знаю, что ты не предмет, а человек.

- Хорошо, - сказал я. - Тогда давай рассказывай про неодушевленные предметы.

- Ну, это просто, - сказала она. - Неодушевленные предметы отвечают на вопрос "что?" ... Вот, например, стол.

- За всю мою жизнь, - задумчиво сказал я, - стол не ответил мне ни на один вопрос. Правда, я никогда не спрашивал его "что?" Ну-ка, попробуй спроси его.

- Ты какой-то, папа... - засмеялась дочка, - конечно, он не ответит.

- Видишь, значит, он не относится к неодушевленным предметам!

- Как раз все предметы, которые не разговаривают, и есть неодушевленные.

- Рыба, например?

- Рыба - одушевленная. Она же живет, растет ...

- Ага, теперь понятно. Значит, дерево, которое живет и растет, - одушевленное?

- Нет же. Дерево не может двигаться.

- Автомобиль может.

- Автомобиль неодушевленный. Потому что его человек двигает.

- Ты бы сразу так и сказала. Если я тащу на веревке упрямого осла, он неодушевленный. А если он тащит меня, неодушевленный я.

- Нет, нет, ты не понимаешь ... Человек сделал автомобиль. Без человека он не двигался бы.

- Ясно, - сказал я. - Без человека автомобиль двигаться не может, и поэтому автомобиль неодушевленный. Другое дело облако. Оно само движется, без нашей помощи.

Дочка задумалась. - Знаешь, папа, - пожалуй, я не пойду больше в школу. Там, по-моему, неправильно учат.

42

ЗАДАНИЕ 2. Проанализируйте высказывания детей с точки зрения проявлений метаязыковой деятельности. Цифра в скобках после каждого высказывания обозначает возраст ребенка: (4,8) - 4 года 8 месяцев. Примеры взяты из [Говорят дети 1996].

- Собачки не говорят, собачки авают. (3)

- Бела ты моя хорошая! Нельзя "белка" говорить ... (4)

- Выгнали и вгнали назад! (4)

- Смотри, а вертилятор не вертится\ (5)

- Пюре - это картошка всмятку. (5)

- Верка, смотри: гвоздь и гвоздёнок. (4)

- Буду борщ дегустировать. - А что он, густой слишком? (4)

- Вы видели двухребеночную коляску? (4)

- Домочадцы - это такие люди, которые курят дома. (5)

- Таня, почему называется дихлофос, а не дохлофос, от него же мухи дохнут? (4)

- А Серёжа забиралка, он у Вовы машину забрал. (3)

- Суп сегодня исключительный ... - Из ключа сварили? (2,10)

- Мы идем смотреть лазерные машины. Мы по ним лазить будем. (5,1)

- Ломовик - тот, кто ломает игрушки. (2,5)

- Лошадь - папа, лошадка - мама, лошадёнок - их детёныш. (4)

- У курточки - рукав, а у брюк - ногав? (4)

- Как эта дверь отрывается? - Изнутри. - А где нутрь? (3)

- Если едут две машины, то это называются обгон, а если одна едет, а другая

стоит - то объех. (3)

- Отзывчивый - это означает, когда мама кричит: "Иди домой!" - сразу отвечает: "Иду!" (7)

- Бабушке, приехавшей в гости: - Будешь теперь наша пищеварительница. (3)

ТЕМЫ

для обсуждения на семинарах и материалы для реферирования

1. Четыре аспекта языковых явлений [Щерба 1974: 24-35].

2. Основные постулаты ПЛ теории [Леонтьев A.A. 1997а: 65-71].

3. Психологическая теория деятельности [Леонтьев А.Н. 1974: 5-20].

4. Речевая деятельность и другие виды деятельности [Супрун 1996: 59-70].

5. Методы психолингвистики [Леонтьев A.A. 1997а: 73-81].

43