Тема 3. Основы педагогического мастерства учителя-воспитателя (2 ч.)

Вопросы к занятию:

1. Мастер и мастерство в педагогике. Профессиональный идеал.

2. Профессиограмма учителя, классного руководителя.

Базовые понятия: педагогическое мастерство, профессиограмма учителя, педагогическая техника, педагогические способности, педагогическая этика, педагогическая компетентность.

Литература:

1. Андриади И.А. Основы педагогического мастерства. М., 1999, с. 3-28.

2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И. Зязюна. М., 1989, с. 6-48.

3. Введение в педагогическую деятельность /под ред. А.С. Роботовой. М., 2000, с. 60-74.

4. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. Беседа № 2.

5. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М.,94. Гл.4.

6. Никитина Н., Кислинская Н. Введение в педагогическую деятельность. М.,04. Гл.2.

7. Орлов А., Агафонова А. Введение в педагогическую деятельность. М.,04. С.63 – 135.

8. Корчагина В. Педагогическое мастерство: общесоциальные требования к учителю //Школьные технологии №3. 2004.

9. Несколько рекомендаций для тех, кто стремится овладеть выразительной речью //Директор школы № 9. 2004.

Творческие задания

1. Эссе-размышление «Профессиональный идеал»

2. Сделайте глоссарий к любому из базовых понятий темы

3. Прочитайте текст «Ян» и «Инь» в книге «Риторика в интеллектуальных играх и тренингах» М., 1999, с. 267 (книга находится в кабинете педагогики). Какие характеристики этих двух начал можно включить в список, характеризующий гармоничного учителя?

4. Выступление с сообщением «Какой он – Учитель года?» (по материалам конкурсов «Учитель года», публикуемых в газетах «Первое сентября», «Учительская газета».

5. Подготовьте выступление (или схему) «Истоки педагогического образования»

6. Осознайте высказывание Аристотеля: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит». Составьте список качеств, важных для речевого общения учителя. При составлении списка опирайтесь на литературу, рекомендованную к занятию, вспомните своих любимых учителей.

7. Поработайте со следующими педагогическими изданиями так, чтобы заинтересовать ими группу с позиций совершенствования педагогического мастерства.

Ж. «Классный руководитель».

Ж. «Воспитание школьников».

Ж. «Народное образование»

Газета «Первое сентября»

«Учительская газета»

Тема 4. Сущность и техника педагогического общения (2 ч.)

Вопросы к занятию:

1. Функции педагогического общения.

2. Средства и барьеры педагогического общения.

3. Стили педагогического общения.

4. Понимание как условие взаимодействия учителя и ученика.

5. Условия понимания в педагогической герменевтике.

Базовые понятия: педагогическое общение, стиль педагогического общения, педагогический такт, коммуникативные способности, эмпатия, рефлексия.

Литература:

1. Сластёнин В. Педагогика. М., 2002, с. 393-419.

2. Андриади и.А. Основы педагогического мастерства. М., 1999, с. 29-76.

3. Батурина г.И. Введение в педагогическую профессию. М., 1999, с. 135-144.

4. Лузина Л.М. Понимание как духовный опыт. Псков, 1997, с. 5-8, 48-81.

5. Левитан к.М. Основы педагогической деонтологии. М.,94. Гл.8. Творческие задания

1. Сделать глоссарий к понятию «педагогическое общение».

2. Эссе-размышление «Любить ученика– это…».

3. Эссе-размышление «Понимать ученика– это…».

4. Сделать глоссарий к понятию «понимание».

5. Беседа с учениками: Чем в первую очередь дорожите в отношениях с учителями?

6. Беседа с учениками: Каковы проблемы во взаимоотношениях «учитель-ученик»?

7. Познакомить группу с книгой А. Пиза «Язык телодвижений»

8. Сделать кластерный анализ гл. 1 кн. Лузиной Л.М. «Понимание как духовный опыт»