Ключ к опроснику

Ответы сгруппированы вокруг восьми состояний личности - одиночества, бессмысленности существования, свободы выбора, враждебного настроя, расхождения между реальным и идеальным «Я», свободы воли, безнадежности, чувства неприкаянности.

Каждому состоянию личности соответствует 4 суждения. Максимальная оценка степени выраженности того или иного состояния равна 8, а минимальная - 0 баллов. Эти оценки получаются таким образом. Если испытуемый выбирает первый вариант ответа, он получает 2 балла; если выбирает второй ответ - 1 балл; если третий - 0 баллов. Выбор четвертого ответа никак не оценивается в баллах. Затем для каждого состояния личности определяется сумма баллов, полученных испытуемым по четырем суждениям, связанным с данным состоянием личности. Она и представляет собой оценку данного состояния.

ОДИНОЧЕСТВО - 6, 13, 17, 30

БЕССМЫСЛЕННОСТЬ СУЩЕСТВОВАНИЯ - 3, 10, 20, 29

СВОБОДА ВЫБОРА (отношение к авторитету) - 4, 18, 21, 31

ВРАЖДЕБНЫЙ НАСТРОЙ - 7, 22, 26, 28

РАСХОЖДЕНИЕ МЕЖДУ РЕАЛЬНЫМ И ИДЕАЛЬНЫМ «Я» - 2, 12, 19, 24

СВОБОДА ВОЛИ - 1, 8, 15, 25

БЕЗНАДЕЖНОСТЬ - 6, 10, 26, 31

ЧУВСТВО НЕПРИКАЯННОСТИ - 11, 14, 16, 32

Выводы об уровне развития

7-8 баллов - очень сильно выраженное состояние личности

5-6 баллов - сильно выраженное состояние личности

3-4 балла - умеренно выраженное состояние личности

0-2 балла - слабо выраженное состояние личности

Методика «рисунок семьи» (до 7 класса включительно!)

1. Процедура исследования

Экспериментальный материал: лист белой бумаги, набор цветных карандашей, ластик.

Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, свою семью».Ни в коем случае нельзя объяснять, что значит слово «семья», так как этим искажается сама суть исследования.

Время исполнения не ограничивается.

В протоколе необходимо отмечать: 1) последовательность рисования; 2) паузы более 15 сек; 3) стирание деталей; 4)спонтанный комментарий ребенка; 5) эмоциональные реакции и их связь с изображаемым содержанием.

Далее нужно получить максимум информации вербальным путем, задавая ребенку следующие вопросы:

1. Скажи, кто тут нарисован?

2. Где они находятся?

3. Что они делают? Кто это придумал?

4. Им весело или скучно? Почему?

5. Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?

6. Кто из них самый несчастный? Почему?

Последние два вопроса провоцируют ребенка на открытое обсуждение чувств, что не каждый ребенок склонен делать. Поэтому, если ребенок не отвечает на них или отвечает формально, не следует настаивать на ответе.

При опросе следует выяснить смысл нарисованного ребенком: чувство к отдельным членам семьи, почему ребенок не нарисовал какого-либо члена семьи (если так произошло) и что значат для ребенка отдельные детали рисунка (птицы, зверушки и т.п.) При этом по возможности нужно избегать прямых вопросов, настаивать на ответе, так как это может индуцировать тревогу, защитные реакции. Часто продуктивными оказываются проективные вопросы (например: «Если бы вместо птички был нарисован человек, то кто бы это был?», «Кто бы выиграл в соревнованиях между братом и тобой?», «Кого мама позовет идти с собой?» и т.п.)

После опроса ребенку предлагаются для разрешения следующие ситуации. Три из них выявляют негативное отношение к кому-то из членов семьи, а три другие - позитивное.

1. Представь себе, что ты имеешь два билета в цирк, кого бы ты позвал с собой?

2. Твоя семья идет в гости. Один из вас заболел и должен остаться дома. Кто он?

3. Ты строишь из конструктора дом, у тебя не получается. Кого позовешь на помощь?

4. Ты имеешь ... билетов в театр. Одному из членов твоей семьи билета не хватит. Кто останется дома?

5. Ты попал на необитаемый остров. С кем бы ты хотел там жить?

6. Ты получил игру «Лото». Вся семья села играть. Но один игрок лишний. Кто не будет играть?