- •Южно-уральский государственный университет
- •Психология и педагогика
- •Введение
- •1. Тематический план курса
- •2. Лекционные занятия
- •Раздел I. Психология личности
- •Тема 1.1. Психология как наука
- •Тема 1.2. Введение в психологию личности
- •Тема 1.3. Темперамент
- •Тема 1.4. Характер и личность
- •Тема 1.5. Способности и задатки
- •Тема 1.6. Мотивация и личность.
- •Раздел II. Психология познавательной деятельности
- •2.1. Психические процессы. Ощущение и восприятие
- •2.2. Внимание. Память
- •2.3. Мышление и воображение. Язык и речь
- •Психические состояния личности. Эмоции и чувства. Стресс
- •Что представляют собой психические состояния? Что характерно для психических состояний?
- •Что такое эмоции и чувства?
- •Раздел III. Профессиональная деятельность личности. Межличностные отношения в группах и коллективах
- •3.1. Профессиональная деятельность личности
- •Психология общения
- •3.3. Межличностные отношения в группах и коллективах
- •Что такое группа? Какие группы людей можно выделить? Какие уровни развития групп известны?
- •Раздел iy. Педагогика и воспитание
- •4.1. Предмет и методы педагогики.
- •4.2. Средства и методы педагогического воздействия на личность
- •4.3. Семейное воспитание
- •Опишите модели семейных отношений.
- •Каковы основные проблемы отношений родителей и детей?
- •Практические и семинарские занятия
- •Раздел I. Психология личности
- •Психология как наука
- •Личность. Понятие личности. Направленность личности
- •Темперамент. Понятие о темпераменте
- •Способности и задатки
- •Мотивация и личность.
- •Раздел II. Психология познавательной деятельности.
- •2.1. Психические процессы. Ощущение и восприятие
- •2..2. Внимание. Память
- •2..3.Воображение и мышление. Язык и речь
- •2.4. Психические состояния личности. Эмоции и чувства. Стресс
- •Раздел III. Профессиональная деятельность личности. Межличностные отношения в группах и коллективах
- •3.1. Профессиональная деятельность личности
- •3.2. Психология общения
- •3.3. Межличностные отношения в группах и коллективах
- •Раздел iy. Педагогика и воспитание
- •4.1. Предмет и методы педагогики
- •4.2. Средства и методы педагогического воздействия на личность
- •4.3. Семейное воспитание
- •4. Темы докладов по курсу «психология и педагогика»
- •5. Требования и рекомендации по самостоятельной работе студентов
- •5.1. Советы-рекомендации студентам по организации учебно-профессиональной деятельности
- •5.2. Рекомендации по подготовке к зачетам и экзаменам
- •5.3. Методические указания по написанию самостоятельных работ, докладов, рефератов, психологических характеристик
- •Библиографический список Основная учебная литература для подготовки к зачету и экзамену, написанию контрольных работ
- •Дополнительная литература для написания докладов (рефератов) и контрольных работ
- •Оглавление
Раздел II. Психология познавательной деятельности
2.1. Психические процессы. Ощущение и восприятие
Мозг и психика. Психические процессы. Ощущение и восприятие. Виды ощущений. Виды и свойства восприятия. Механизмы восприятия. Нарушение восприятия.
Контрольные вопросы
-
Каково значение ощущений в жизни человека? Как они формируются?
-
Какая классификация ощущений существует? Дайте определение трем видам ощущений: экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные.
-
Дайте определение понятиям «сенсибилизация» и «синестезия». Приведите примеры.
-
Какие величины используются при измерении ощущений? Какие существуют факторы, влияющие на характер ощущений?
-
Что такое восприятие как познавательный процесс? Чем оно отличается от ощущений?
-
Назовите основные свойства и виды восприятия?
-
Что такое апперцепция? Приведите примеры.
-
Что является нарушением восприятие. Приведите примеры.
-
Что значат эти понятия: адаптация, апперцепция, дифференциальный порог, сенсорный порог, кинестетические ощущения? Законспектируйте эти определения.
Литература основная и для подготовки к зачету, экзамену, написания контрольных работ и докладов (рефератов): [1, 2, 3, 4, 7, 12, 16, 17, 18, 20, 21, 29, 38, 59, 63, 68, 73.]
Вопросы для самостоятельного изучения и конспектирования (выписать основные понятия): соотношение физиологических и психических процессов и явлений; учение И.П.Павлова; психофизиологические механизмы регуляции движений (по Н.А. Бернштейну); роль сознания в управлении движениями; наличие в мозге специализированных и неспециализированных нейронов, их роль в восприятии и других психических процессах; понятие функциональной системы (по П.К.Анохину); место основных процессов и состояний организма в регуляции человека; влияние профессиональной деятельности человека на понижение порогов ощущений; взаимное дополнение и взаимная компенсация в работе анализаторов; избирательность восприятия и его зависимость от личности.
2.2. Внимание. Память
Свойства и виды внимания. Роль внимания в учебной и производственной деятельности. Память. Основные процессы памяти. Виды и свойства памяти. Продуктивность памяти. Мнемонические приемы запоминания. Феноменальная память. Роль ощущений и восприятия в жизни и деятельности человека.
Контрольные вопросы
1. Что такое внимание? В чем сложность объяснения феномена внимания?
2. Назовите основные свойства и виды внимания.
3. Развитие внимания. Какие свойства внимания необходимы для эффективной работы в вашей профессиональной деятельности?
4. Что такое память?
5. Как лучше сохранить информацию в памяти? Назовите факторы определяющие продуктивность памяти?
6. Какими факторами обусловлено забывание?
Литература основная и для подготовки к зачету, экзамену, написания контрольных работ и докладов (рефератов): [1, 2, 3, 4, 7, 12, 16, 17, 18, 20, 21, 24, 26, 27, 42, 54, 56, 60.]
Вопросы для самостоятельного изучения и конспектирования (выписать основные понятия): понятие доминанты и ее роль во внимании (концепция И.П.Ухтомского); внимание и состояние бодрствования мозга; индивидуальные особенности внимания; связь внимания с аффективным состоянием и волей человека (теория внимания Т.Рибо); внимание и внимательность; внимание и личность; причины неустойчивости внимания; индивидуальные особенности памяти; закономерности запоминания по Г.Эббингаузу; связь памяти с вниманием.