УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«МОЗЫРСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПО БИОХИМИИ С КЛИНИКО-БИОХИМИЧЕСКИМИ ИССЛЕДОВАНИЯМИ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: МЕДИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ДЕЛО

2790104

ТЕМА «ФЕРМЕНТЫ. КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

АКТИВНОСТИ ЩЕЛОЧНОЙ ФОСФАТАЗЫ В СЫВОРОТКЕ КРОВИ».

Подготовила преподаватель

Дунайская Н.Е.

г. Мозырь, 2007 – 2008 уч. г.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«Ферменты. Количественное определение активности щелочной

фосфатазы (ЩФ) в сыворотке крови методом по „конечной точке”».

1. Цели занятия, карта внутри- и межпредметных связей, учебно-методическое обеспечение.

2. Выписка из рабочей учебной программы по уровням усвоения учебного материала.

3. Технологическая карта занятия.

4. Приложение № 1 – Материалы контроля исходного уровня знаний по теме «Ферменты».

1. Устный индивидуальный опрос.

5. Приложение № 2 – Формирование новых понятий, умений и навыков.

2.1. Рассказ (изложение нового материала).

2.2. Изучение инструкции.

2.3. Приготовление рабочих растворов для выполнения лабораторной работы.

6. Приложение № 3 – Инструкция к выполнению практической работы № 30.

7. Приложение № 4 – Закрепление знаний, умений и навыков.

1. Выполнение лабораторной работы.

2. Учет результатов.

8. Приложение № 5 – Контроль конечного уровня знаний, умений.

5.1. Оформление работы. Интерпретация результатов.

5.2. Запись КДЗ исследования.

5.3. Фронтальный опрос.

9. Приложение № 6 – Домашнее задание.

10. Приложение № 7 – Список литературы для преподавателя, для учащихся.

11. Приложение № 8 – Методические указания. Рекомендации.

12. Приложение № 9 – Основные знания и умения учащихся.

13. Приложение № 10 – Критерии оценки знаний, умений учащихся.

Выписка из учебной программы.

Раздел 2: обмен веществ.

Теория – 40 часов, практика – 156 часов.

Тема 2.1. Ферменты.

Теория – 6 часов, практика – 36 часов.

Практическое занятие № 30 – 4 часа.

• Обучающие цели:

1. Закрепить теоретические знания по теме «Ферменты».

2. Изучить методику и провести биохимическое исследование – количественное определение активности щелочной фосфатазы в сыворотке крови.

• Развивающие цели:

1. Продолжить развитие умений работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль и самооценку.

• Воспитывающие цели:

1. Воспитывать познавательные интересы, стимулировать максимальную активность.

Тип занятия: Практическое занятие с закреплением знаний и формированием умений и навыков в проведении практической работы.

Место проведения: Лаборатория биохимии с клинико-биохимическими методами исследованиями и аналитической химии.

Продолжительность занятия: 4 часа.

Карта внутри- и межпредметных связей.

• Внутрипредметные связи:

• Биохимия с клинико-биохимическими исследованиями – тема: «Ферменты».

• Межпредметные связи:

• Предшествующие:

• Биология (школьный курс) – тема: «Органические вещества клетки. Ферменты».

• ТЛР – тема: «Приборы и оборудование для лабораторных исследований».

• Сопутствующие:

• Микробиология с микробиологическими исследованиями – тема: «Ферменты».

• Перспективные:

• Практическая биохимия.

Учебно-методическое обеспечение занятия. Оборудование и реактивы. Биологическая жидкость.

1. Система вопросов для устного опроса по практическому обучению и фронтального опроса.

2. Карточки – тесты.

3. Штатив с пробирками; набор реактивов «Абрис +»; химические стаканы; микропипетки и пипетки на 1,0 мл, 2 мл, 5 мл; термостат, спектрофотометр.

4. Материал для исследования: сыворотка крови.

Учебно-методическое обоснование темы.

Фосфатазы, или гидролазы фосфомоно- и фосфодиэфиров, – это ферменты, отщепляющие остаток фосфорной кислоты от её органических эфирных соединений.

Щелочная фосфатаза (фосфомоноэстераза) или фосфогидролаза ортофосфорной кислоты гидролизует разные синтетические субстраты при оптимуме рН – 10,0.

Щелочная фосфатаза присутствует в каждом органе: наиболее высокая удельная активность фермента обнаружена в эпителии тонкой кишки, эпителии канальцев почек, остеобластах, гепатоцитах и плаценте.

Исследование ЩФ в биологических жидкостях имеет большое клинико-диагностическое значение. Будущий фельдшер-лаборант должен изучить методику проведения анализа, знать КДЗ этого показателя, провести начальную интерпретацию результата выполненного исследования.