Тема: Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы.

Практическая работа № 6.

Цель: закрепить и углубить знания о сущности инновационных процессов в образовании, обусловленных закономерностью педагогических систем в адаптации к потребностям прогрессивного развития социума, признанием самоценности и активности личности; об авторских школах, их разнообразии как наиболее значимых элементах инноваций.

ПЛАН.

1. Инновации как педагогическое явление.

2. Инновационные учебные заведения. Авторские школы.

Литература:

1.Подласый, И.П. Педагогика.В 3-х книгах:Учебник для студ.вузов /И.П.Подласый.-2-е изд.,испр.и доп .-М:Владос.- (Педагогика и воспитание). Кн. 1:Общие основы .-2007.-527с.

2. Подласый, И.П. Педагогика:Учебник для студ.вузов/И. П Подласый.-М:Высшее образование, 2008. -540с .-(Основы. наук).

3. Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика:Учебное посо бие для студ.вузов/А.В.Хуторской.-М:Академия,2008.-256с -.-(Высшее профессиональное образование).

4. Цырлина Т.В. Гуманистическая авторская школа ХХ века: взгляд из прошлого в будущее. - М., 2001. - Гл. 1

Методические указания:

Пункту плана № 1 соответствует задание в форме теста, которое ориентировано на проверку усвоения основных понятий по проблеме инновационных процессов в образовании.

Работа над пунктом плана № 2 предполагает анализ информации о современных разновидностях российских авторских школ и составление таблицы, позволяющей дать сравнительную характеристику данным учебным заведениям как инновационным.

Ход выполнения:

Задание № 1. Тест.

● Что такое педагогические инновации?

1. нововведения, направленные на изменение педагогической системы с целью повышения её эффективности;

2. замена некоторых элементов педагогической системы новыми;

3. мобилизация внутренних резервов педагогической системы.

● К какому пути совершенствования педагогической системы можно отнести привлечение новых информационных технологий?

1. интенсивный путь

2. экстенсивный путь

● Какие направления (по Подласому И.П.) относятся к общим педагогическим инновациям?

природосообразность;

развивающий характер обучения;

гуманизм.

● Гуманистическая педагогика

стремится изменить воспитанника;

исходит из приоритетности знаний педагога;

принимает воспитанника таким, каким он есть.

● В инновационных учебных заведениях повышенная эффективность педагогического процесса преимущественно достигается за счёт:

селекции учителей и учащихся;

усложнения содержания образования;

внедрения более совершенных технологий.

● Кто является автором школы самоуправления (№ 734 г. Москва)?

В.А. Караковский

А.Н. Тубельский

И.Ф. Гончаров

● Установите соответствие между названиями инновационных школ и фамилиями их создателей, авторами оригинальных концепций:

"Школа жизни" Школа "Возрождение" (г. Тула) "Русская школа" (г. С-Петербург) "Школа самоопределения" (г. Москва) Школа "погружения"

а) И.Ф. Гончаров б) Ш.А. Амонашвили в) М.П. Щетинин г) В.М. Аврутин д) А.Н. Тубельский

● Какие из перечисленных учебных заведений можно отнести к инновационным?

1. государственная общеобразовательная школа

2. лицей

3. техническое училище

4. гимназия

5. школа-комплекс

6. негосударственная школа

● Является ли оптимизация учебно-воспитательного процесса инновацией?

не является

является

частично

● Вставьте пропущенные слова в следующее определение:

"Оптимизация - это достижение максимального … при минимальных затратах …"

Задание № 2.

Ознакомьтесь с предложенными в Приложении № 1 разновидностями современных авторских школ, концепциями и идеями их создания и функционирования.

Составьте таблицу

Название авторской школы	Автор школы	Концептуальные идеи	Особенности структуры, организации учебно-воспитательного процесса

Сделайте вывод, в котором отразите:

- наличие общих черт в авторских школах;

- отличие авторских школ от традиционных общеобразовательных учебных заведений.

Подумайте, можно ли отнести авторские школы к разновидностям альтернативных учебных заведений.

Приложение № 1.