Содержание учебной дисциплины

Тема I. Природа и сущность языка. Русский национальный язык: история и современность. Формы существования национального языка

Студент должен знать

– основные функции, выполняемые языком;

– содержательное наполнение терминов ‘государственный язык’, ‘официальный язык’;

– к какой семье языков относится русский язык; на какие группы подразделяются современные индоевропейские языки; к какой группе славянских языков относится русский язык; какие языки являются его «ближайшими родственниками»;

– основные формы существования национального языка;

– основные признаки, характеризующие литературный язык;

– факторы, определяющие выделение функциональных стилей литературного языка языка; состав основных функциональных стилей современного русского литературного языка; почему не следует рассматривать язык художественной литературы в одной плоскости с функциональными стилями языка;

– основные отличия нелитературных вариантов языка от литературного;

– уровни языка (в звуковом строе, лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе), на которых обнаруживаются особенности территориального диалекта и жаргона; какие функции выполняет жаргон; что такое арго/сленг (общий жаргон).

Студент должен уметь находить и объяснять лексические соответствия, обнаруживаемые в индоевропейских языках; различать тексты разных форм существования национального языка, указывая языковые особенности каждой из них.

Содержание темы

Сущность, происхождение, основные функции, структура языка.

История русского языка (его происхождение, место в системе славянских языков, основные этапы развития, современная языковая ситуация). Язык как уникальная историко-культурная ценность и средство представления картины мира народа. Статус русского языка в РФ, РК, странах СНГ, мире.

Дифференциация национального языка. Литературный язык как нормированная и стилистически дифференцированная форма национального языка. Система функциональных стилей современного русского литературного языка. Книжные стили (научный, официально-деловой, публицистический) и разговорный стиль. Особый статус художественного стиля. Нелитературные варианты языка (просторечие, диалекты, жаргон): основные признаки, отличия от литературного языка.

Задания к практическому занятию

1. В следующих парах (группах) слова образованы от одного латинского или греческого корня. Определите, что у них общее и разное в значении.

1. аттракцион – трактор

2. спаниель – эспаньолка

3. графит – график – графоман

4. секатор – секция – сектор

5. пасьянс – пациент

(Образец: трактор тянет, аттракцион притягивает – происхождение этих слов связано с латинским глаголом traho, trahere – тянуть, тащить)

2. Попытайтесь перевести на русский язык следующие фра­зеологизмы из разных славянских языков и подобрать к ним русские эквиваленты:

1. Znać się, jak koza w pieprzu (польск.).

2. Idzie jak po lodzie (польск.).

3. От трън та на глог (болг.).

4. Leje ako z krhle (словацк.).

5. Петимо Петко не чакат (болг.).

6. Tepajyђи лисицу истерао вука (сербск.).

7. Každa liszka swoj ogon chwali (польск.).

8. Ma duszę na ramieniu (польск.).

9. W cudze garnki zaględać (польск.).

3. Ответьте на следующие вопросы.

Фразеологизмы власть предержащие, возвратиться на круги своя, тридцать сребренников, от младых ногтей по проис­хождению являются церковнославянскими. Какие их языко­вые особенности свидетельствуют об этом?

Как вы думаете, как образованы названия городов Новгород, Старгород, Белгород? Почему российский город называется Белгород, а югослав­ский - Белград?

4. Прочитайте определения литературного языка, найдите самое полное. Обоснуйте свой выбор.

Литературный язык – основная наддиалектная форма существования языка, характеризующаяся большей или меньшей обработанностью, полифункциональностью, стилистической дифференциацией и тенденцией к регламентации (Лингвистический энциклопедический словарь).

Литературный язык – образцовый, нормализованный язык, нормы которого воспринимаются как «правильные» и общеобязательные и который противопоставляется диалектам и просторечию (О.С.Ахманова).

Литературный язык – форма общенародного языка, понимаемая говорящими на том или ином языке как образцовая (Ф.П.Филин).

Литературный язык – нормализованный язык, обслуживающий разнообразные культурные потребности народа, язык художественной литературы, публицистических произведений, периодической печати, радио, театра, науки, государственных учреждений, школы и т.д. (Д.Э.Розенталь).

5. Заполните таблицу.

Название стиля	Характеристика
	Прямо и призывно, с целью воздействия на читателя (слушателя) выражается позиция автора в связи с чем-л.
	Через систему художественных образов в отшлифованной форме речевого произведения повествуется о чем-л. для воздействия авторской мыслью на читателя
	Логично, последовательно, аргументировано, точно и беспристрастно передается информация, сообщаются знания
	Непринужденно, без особых забот о литературной правильности речи выражается личное отношение к чему-л. или сообщается что-л. в процессе общения людей
	Официально, точно, по общепринятому стандарту излагается что-л.

6. Определите, из текстов каких стилей и жанров извлечены следующие наборы слов и выражений.

1. милый, благодарю за обещание, кажется, прочту Вашу статью, очень талантливый, на свой аршин, мне на днях минет 64 года, сомневаться, вот в каком духе, кланяюсь дружески …

2. семейство фламинго, в общей сложности, исключительно своеобразные, или красный гусь, частично в Южной Европе, распространен, доходит до 130 см, характерны, оперение, массовыми колониями, в виде усеченного конуса, устроенный как, идущие в пищу …

3. в июльские вечера и ночи, в лесных балочках, прекрасна, окутает мгла, тоска, вздыхает, как будто, не видно в потемках, трескотня, хорошо вспоминать, убаюкивает, как колыбельная песня, откуда-то, вроде удивительного «а-а!», бывало, едешь …

4. коммерческие организации, объединения в форме ассоциаций, по решению, должно содержать, предусмотренному, могут добровольно объединяться, не отвечает, в размере, основной предмет деятельности …

5. женщина-крановщица, самостоятельно спуститься, госпитализировали, представители местных властей, на всякий случай, разместили, работы по демонтажу, планируется, в свои квартиры …

7. В приведенной записи диалектной речи укажите языковые особенности, не свойственные литературному языку.

- Вот на Пасху-то дак всю ночь пекем, тут ночь и не спим. С вечера, еще в шесть часов тесто месили, да вот замесишь с бычью голову тесто-то, вот и скешь сидишь, две-три кучи наскешь этих сочиней-то, да еще … калиточки зовутся, опеки же большие же наскешь, эти опеки с квашни наливашь, да на сковородки наливашь, кислы шаньги звалися … А кислы – это льют на сковородки, на сковородоцки и сверьху помазут сметанкой – вот это называт кисла шаньга.

8. Укажите жаргонизмы и определите, в какой социальной группе они возникли.

Есть карманники – «верхушечники», работающие по верхам с минимальным риском, тянущие то, что плохо лежит. Таким очень помогают модные «чужие» сумки и еще распахивающиеся сумки – «самосвалы» с магнитными застежками, оттопыривающиеся карманы и … наша традиционная русская беспечность. Другие «спецы» работают с «мойкой» – лезвием отечественного производства.

Белыми люблю «сицилианку», а черными предпочитаю защиту Грюнфильда, хотя она не пользуется репутацией надежной защиты.

Парень один из Крылатского. У него квартира – отпад. А родители живут на даче. Мы там часто тусуемся.

Два года в армии делятся на четыре части. И в каждой для солдата своя кличка. Те, кто служит первые полгода, - «духи», кто вторые – «черпаки». Они могут командовать «духами». Тот, у кого служба перевалила на второй год, - «фазаны». Ну а тем, у кого до ухода в запас 5-6 месяцев – «дедам» или «дембелям»,– дозволено все.

9. Найдите в тексте просторечные элементы.

Однажды жена вернулась домой, тяжело опустилась в кресло и, грустно вздохнув, сказала:

- Устала я, Петь. И больше так и не можу, и не х´очу.

- Чего не могёшь и чего не хотишь? – переспросил я.

- Завтра кросс, - ответила она. – Всем отделом бегим!

- Бегите бегмя? – переспросил я.

- В том-то и дело, что бегмя бегим! – посетовала она.

В это время из магазина пришла дочь и сказала:

- Я достала творог. Куда покласть? Тама или тута?

- Ложи здеся, - отвечала жена.

- Как много тебе продавщица творогу пол´ожила?! – удивился я.

- Не пол´ожила, - поправила меня жена, - а нал´ожила.

Неожиданно у меня появилось ощущение, что мы все неправильно говорим.

Самостоятельная работа: работа с конспектом лекций, ответы на контрольные вопросы; поиск и анализ текстов (из художественной литературы, собственных наблюдений), представляющих разные формы русского языка.