Рекомендуемая литература

1. Введенская Л.А, Павлова Л.П., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебн. пособие для вузов. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2004.

2. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2006.

3. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу / Под ред. проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2007.

4. Браун Р. Власть риторики. Лучше говоришь – больше достигаешь. – М.: Интерэксперт, 2005.

5. Гандапас Р. Камасутра для оратора. Десять глав о том, как доставлять и получать максимальное удовольствие, выступая публично. – М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2006.

6. Деловое общение. Деловой этикет. – М.: Юнити-Дана, 2008.

7. Кинг Л. Как разговаривать с кем угодно, когда угодно и где угодно. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007.

8. Кузнецов И.Н. Деловое общение. – М.: Дашков и К, 2008.

9. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / Е.Г.Ганапольская, Т.Ю.Волошинова, Н.В.Анисина и др.; Под ред. Е.Г.Ганапольской, А.В.Хохлова. – СПб.: Питер, 2005.

Тема X. Культура дискутивно-полемической речи

Студент должен знать определения тезиса и аргумента; типовые аргументы, признаваемые сильными; правила и виды аргументации; дифференциальные характеристики разных видов “разногласий”; виды споров и их характеристики; основные уловки в споре и способы их нейтрализации.

Студент должен уметь формулировать тезисы для выступлений на заданную тему, приводить в их поддержку ряд аргументов, организуя последние по определенному алгоритму; выстраивать эффективные для разных аудиторий дискутивно-полемические речи.

Содержание темы

Убеждающая речь: логические и психологические аспекты. Убеждение – внушение – принуждение как основные способы воздействия на личность. Тезис и аргументы. Классификации аргументов (аrgumentum ad rem / ad hominem, нисходящая / восходящая, дедуктивная / индуктивная). Правила и способы эффективной аргументации.

Спор, дискуссия, диспут, дебаты, полемика: понятия и определения, их дифференциальные характеристики. Виды спора. Правила спора. Уловки в споре. Проблемы этикета и этики в ситуации спора.

Задания к практическому занятию

I. Нормы литературного языка

1. Прочитайте предложения, обращая внимание на правильное ударение.

Съешь-ка еще кусочек торта. Куда ни посмотришь – всюду торты. Ты добрался до аэропорта? Не знаешь, где взять банты на праздник для дочери? Что ты, сейчас никто не ходит в бантах. Купи бронированный автомобиль. Когда же ты наконец включишься в работу? Вы созвонитесь и дадите нам ответ. Создан прецедент. Ходатайство отослано. Ситуация взята под контроль. Где нам достать средства? Компания премирует лучших сотрудников. Проследите за обеспечением всем необходимым.

2. В каждом предложении допущена ошибка. Определите, какую норму литературного языка она нарушает. Исправьте предложение.

1. Ночь тянется медленно и кажется, что ей не будет конца.

2. Вечер был безветреный и жаркий.

3. Нужно уметь делать не только этот анализ, но и смотреть дальше.

4. О том, какие результаты дает использование внутренних ресурсов предприятия, видно из итогов соревнования.

5. В одной из секций магазина мы нашли то, что искали: кружевную тюль, духи, мягкую шампунь и различные крема.

6. Этим летом мы совершили небольшой круиз: сели в поезд и поехали в Москву.

7. В киосках нашего города можно купить памятные сувениры, подарки.

(1. Прочитайте предложения, обращая внимание на правильное ударение.

Они балуют своих детей, а потом мы удивляемся, что дети получаются избалованными. Она покупает шарфы каждый сезон. Нельзя ли забронировать на завтра билеты? Ваше ходатайство отклонено. Отчет за первый квартал. Вот почему нам никто не звонит, сейчас же выйди из Сети. Работает новый диспансер. Откупорить флакон с лекарством. Облегчите себе жизнь: купите стиральную машину. Подними жалюзи. В республике ведется добыча нефти. Положены трубы нефтепровода. Я люблю языковую колбасу. Попросим приготовить эти блюда?

2. В каждом предложении допущена ошибка. Определите, какую норму литературного языка она нарушает. Исправьте предложение.

1. Но наше северное солнце скупое и приходится дорожить каждым солнечным днем.

2. Он отвечал на вопросы спокойно и продумано.

3. Я думаю, что, окончив университет, моя мечта сбудется.

4. Особенностью этой книги является то, что ее составители много внимания уделили на сопоставление фактов русского языка и белорусского.

5. Он сумел победить самого сильнейшего противника.

6. Много лет прошло после первого издательства романа М. Булгакова “Мастер и Маргарита”.

7. Выступавшему удалось показать, какое значение отводили древнегреческие ораторы зачинам и концовкам выступлений.)

II. Ясность речи

1. Найдите и исправьте ошибки в передаче логического ударения.

1. Писателя заботило, чтобы не проскользнуло какой-нибудь ошибки; он читал сначала сам корректуру, потом давал редактору. 2. В первом тексте существительные стоят в нужной форме, во втором – числительные. 3. Дорогу постоянно ремонтируют. Вот и получается: вчера ехал здесь, а сегодня уже нельзя. 4. Случаи пропажи книг в интернате обычно замалчиваются. Поэтому мы особо на них остановимся. 5. Иногда в классе не находится образцового сочинения, которое можно прочесть для всех, поэтому лучшие работы надо хранить учителю. 6. Чем сильнее различие языков, тем труднее составить словарь. Например, составить словарь французских слов на английском языке не так сложно (благодаря значительному сходству языков и культур), как составить словарь языка зулусов на английском языке.

2. Определите, в каких предложениях омоформа употреблена неправильно. Ошибку исправьте.

1. Смелость – это не грубость матери и не побеги из дома. 2. Сахар почти полностью заменяет в рационе абхазцев мед. Поэтому они не страдают от зубных болей. 3. Обоз с продовольствием сопровождал взвод автоматчиков. 4. Прыжок зверя опередил выстрел. Туркин оказался метким стрелком. Тигр тяжело рухнул наземь. 5. Больной в первый день ходить по комнате не разрешили. 6. 1 400 спортсменов обслуживали 10 столовых.

3. Найдите ошибочную смысловую связь слов. Ошибку исправьте.

1. Андрей Болконский считал, что он добьется славы, сидя не в кабинете, а на поле сражения. 2. Стачечный комитет получил официальное предложение в письменной форме представить дирекции фабрики свои требования. 3. Установлено, что изготовлена также самогонная закваска гражданкой Ивановой, которая находилась в стадии брожения. 4. Начата подготовка охотников для истребления волков и лиц, руководящих облавой. 5. Этот завод имеет бродильные установки, компрессоры, ферменторы, котлы, в которых прорастают микробы, лаборатории и подготовленные кадры.

III. Убеждающая речь

1. Прочитайте стенограмму устного выступления Л. Тягачева, президента ОКР на Олимпиаде-2002 в Солт-Лейк-Сити, на пресс-конференции, посвященной допинговым проблемам российской сборной. Какова идея и цель выступления? Способствуют ли языковые средства ее достижению?

На сегодняшней встрече с господином президентом МОК высказал вот этот вопрос господину президенту, что если Россия не нужна для большого спорта, всемирного, олимпийского, то в этой связи мы можем покинуть олимпийскую деревню и, наверно, объединить спорт высших достижений в кругу тех людей, которые бы хотели соревноваться на чистой спортивной арене и с хорошим судейством. Если не будут приняты решения и рассмотрены вопросы, которые я официально заявил президенту МОК, то российская делегация не будет ни в хоккей играть, ни 30 километров бегать и, естественно, очень жестко ставит вопрос на перспективу о чистоте спорта, объективном судействе, о серьезном отношении к спортсмену и тренеру, чтобы из спортсмена и тренера не делали гуттаперчевого игрушку или мальчика.

2. Прочитайте еще один современный текст – реклама туалетной воды. Какова стратегическая задача его авторов? Как работают на нее языковые средства?

Парфюмерная вода Little Black Dress – Маленькое черное платье. Основа этого женственного аромата – изысканная элегантность, подаренная удивительными нотами молочного дерева, японской сливы и таинственного мускуса. В самом сердце аромата переплелись голоса розового пиона, пышной гардении и изящного иланг-иланга в сочетании с распускающимися в ночи лунными цветами, которые, по преданию, способны привязать одно сердце к другому навсегда. Согретые теплым дыханием цикламена, на вершине аромата ноты африканского имбиря и легкие искорки кориандра.

3. Рассмотрите момент „предъявления (выкладывания) тезиса" „Товар, который я хочу приобрести, — мёртвые крепостные души" в диалогах Чичиков — Манилов, Чичиков — Коробочка, Чичиков — Ноздрёв, Чичиков — Собакевич, Чичиков — Плюшкин и определите, как меняет Чичиков способ подачи тезиса в зависимости от своих представлений о собеседниках, какие приёмы использовались для успешного „предъявления тезиса" в каждой ситуации.

Чичиков — Манилов

• Вы спрашиваете, для каких причин? Причины вот какие: я хотел бы купить крестьян... — сказал Чичиков, заикнулся и не кончил речи.

• Но позвольте спросить вас, — сказал Манилов, как желаете вы купить крестьян: с землёю или просто на вывод, то есть без земли?

• Нет, я не то чтобы совершенно крестьян, — сказал Чичиков, — я желаю иметь мёртвых...

• Как-с? извините... я несколько туг на ухо, мне послышалось престранное слово...

— Я полагаю приобресть мёртвых, которые, впрочем, значились бы по ревизии, как живые,—сказал Чичиков...

—Итак, я бы желал знать, можете ли вы мне таковых, не живых в действительности, но живых относительно законной формы, передать, уступить, или как вам заблагорассудится лучше?

[Манилов не понимает:] — Может быть, вы изволили выразиться так для красоты слога?

— Нет, — подхватил Чичиков, — нет, я разумею предмет таков как есть, то есть те души, которые точно уже умерли.

Чичиков — Коробочка

• А, так вы покупщик! Как же жаль, право, что я продала мёд купцам так дёшево, а вот ты бы, отец мой, меня, верно, его купил.

• А вот мёду и не купил бы.

— Что ж другое? Разве пеньку? Да вить и пеньки у меня теперь маловато: полпуда всего.

— Нет, матушка, другого рода товарец: скажите, у вас умирали крестьяне?

—Ох, батюшка, осьмнадцать человек! — сказала старуха, вздохнувши. — И умер такой всё славный народ, всё работники... Народ мёртвый, а плати как за живого ...

— На всё воля Божья, матушка! — сказал Чичиков, вздохнувши, — против мудрости Божией ничего нельзя сказать... Уступите-ка их мне, Настасья Петровна?

Чичиков — Ноздрёв

— А что, брат, — говорил Ноздрёв, прижавши бока колоды пальцами и несколько погнувши её, так что треснула и отскочила бумажка. — Ну, для препровождения времени, держу триста рублей банку!

Но Чичиков прикинулся, как будто и не слышал, о чём речь, и сказал, как бы вдруг припомнив:

• А! чтоб не позабыть: у меня к тебе просьба.

• Какая?

• Дай прежде слово, что исполнишь.

• Да какая просьба?

• Ну, да уж дай слово!

• Изволь.

• Честное слово?

• Честное слово.

• Вот какая просьба: у тебя есть, чай, много умерших крестьян, которые ещё не вычеркнуты из ревизии?

• Ну есть, а что?

• Переведи их на меня, на моё имя.

Чичиков — Собакевич

„Чичиков начал как-то очень отдалённо, коснулся вообще всего русского государства и отозвался с большою похвалою об его пространстве, сказал, что даже самая древняя римская монархия не была так велика, и иностранцы справедливо удивляются... И что по существующим положениям этого государства, в славе которому нет равного, ревизские души, окончивши жизненное поприще, числятся, однако ж, до подачи новой ревизской сказки наравне с живыми, чтоб таким образом не обременить присутственные места множеством мелочных и бесполезных справок и не увеличить сложность и без того уже весьма сложного государственного механизма... и что, однако же, при всей справедливости этой меры она бывает отчасти тягостна для многих владельцев, обязывая их вносить подати так, как бы a;i живой предмет, и что он, чувствуя уважение личное к нему, готов бы даже отчасти принять на себя эту действительно тяжёлую обязанность. Насчёт главного предмета Чичиков выразился очень осторожно: никак не назвал души умершими, а только несуществующими".

Чичиков — Плюшкин

„Чичиков постарался объяснить, что его соболезнование совсем не такого рода, как капитанское, и что он не пустыми словами, а делом готов доказать его и, не откладывая дела далее, без всяких обиняков, тут же изъявил готовность принять на себя обязанность платить подати за всех крестьян, умерших такими несчастными случаями...

• Как же, с позволения вашего, чтобы не рассердить вас, вы за всякий год берётесь платить за них подать? и деньги будете выдавать мне или в казну?

• Да мы вот как сделаем: мы совершим на них купчую крепость, как бы они были живые и как бы вы их мне продали...

Услыша, что даже издержки по купчей он принимает на себя, Плюшкин заключил, что гость должен быть совершенно глуп и только прикидывается, будто служил по статской, а, верно, был в офицерах и волочился за актёрками".

4. Подберите 3-4 аргумента к следующим тезисам.

Каждый должен уметь водить машину.

Отдыхать надо в России.

Мобильный телефон нужен каждому.

Надо иметь дома собственную библиотеку.

5. Проанализируйте выступление Д.С. Лихачева на съезде народных депутатов СССР в 1989 году по следующему плану:

1. Вступление:

• подготовка слушателей к восприятию выступления и постановка проблемы;

• контактоустанавливающие средства (обращение; прием сопереживания; изложение парадоксальной ситуации; апелляция к ин­тересам аудитории, к географическим, погодным и другим услови­ям; апелляция к речи предыдущего оратора, к авторитетам или из­вестным источникам; юмористические замечания; вопросы к аудитории);

• средства пробуждения интереса к теме предстоящего выступления (парадоксальные мысли, цитаты, нестандартные слова, оригинальные выражения, проблемные вопросы).

2. Главная часть:

• аргументация (факты: цифры и примеры из жизни или из литературы; ссылки на авторитетные мнения: законы, официальные документы, мнения специалистов, известных людей);

• последовательность изложения аргументов;

• соответствие постулатам релевантности (говори по существу дела), количества информации (говори только необходимое и новое), качества информации (правдивость, точность, основательность).

3. Заключение:

• суммирование сказанного;

• задачи, вытекающие из сказанного;

• призыв к непосредственным действиям.

4. Словесное оформление выступления.

5. Общая характеристика:

• тип речи и цель выступления;

• тема выступления и компетентность оратора;

• тема выступления и состав аудитории.