Занятие 4.

Цель: обучение способам снятия эмоционального напряжения, способам анализа конфликтных ситуаций

Материал: блокноты, ручки

Основные понятия:

• Неудовлетворенность

• Негативное переживание

• Конфликт

• Роль

• Конструктивное решение

• Эмоция

• Тревога

• Чувства

План:

Введение в проблему. Дискуссия на тему «Я и моя роль».

Занятие может проводиться либо в форме ролевой игры, сюжетом которой может стать реальная ситуация, либо простое обсуждение вопросов по теме. Планируемые проблемные вопросы:

• С кем я конфликтую?

• От чьего имени я конфликтую?

• Зачем мне мои роли?

• Кто их дает?

• Куда они исчезают?

• Что такое неудача?

• Что такое успех?

• Есть ли полезное в переживании неудач?

• Что мы получаем, переживая неудачу?

• Что я знаю о своих эмоциях, переживаниях, чувствах?

• В каких ситуациях у меня возникает тревога?

• Как снять эмоциональное напряжение?

3. Заключение, целью которого является закрепление опыта, приобретенного в процессе тренинга. Важно указать на конкретно проявленные в процессе занятия эффективные (неэффективные) способы разрешения конфликтных ситуаций, связанных с ролевыми отношениями.

Блок «Самоотношение» Занятие 1.

Целью занятия является развитие критичного, осознанного отношения к существованию прав и обязанностей

Основные понятия:

• Закон

• Законные отношения

• Самозащита

• Обязанность

• Право

Материал: листы бумаги А4, карандаши

Методическое обеспечение ведущего: анализ рисуночных методик

План:

1. Вводное обсуждение вопросов прав и обязанностей, их значений в нашей жизни.

2. Основная часть, проводящаяся с помощью обсуждения сочинений или рисунков на тему «Я и закон»

3. Заключительная часть, в процессе которой ведется работа с конкретными проблемами участников, их отношениями друг с другом и с законом. Вопросы для обсуждения:

• Как можно представить мой кодекс моего отношения к себе?

• Какие у меня есть права на самого себя?

• Что такое право на самого себя?

• Помогает ли мне мой кодекс стать счастливее?

• Каковы основные законы, по которым я отношусь к себе?

• Защищают ли мою личность мои законы и если да, то как и от чего?

Занятие 2.

Цели занятия:

1. Работа с уровнем притязаний и с неадекватностью их оценки.

2. Обучение способам рационального использования своих материальных ресурсов.

Материал: шариковая ручка, лист бумаги, бланки игры «Потерпевшие кораблекрушение», калькуляция затрат на содержание одного подростка в ИТУ.

Основные понятия:

• экономические отношения;

• материальные средства;

• потребности;

• желания;

• дефицит.

План занятия:

Дискуссия по проблеме, которая проводится по следующим вопросам:

• Как соотнести возможности и желания?

• Что делать если не хватает денег на жизнь?

• На какую сумму денег вы рассчитываете жить?

• На что вы в первую очередь потратите деньги, если у вас их будет очень много?

• Собери свою потребительскую корзину?

В процессе дискуссии можно дать задание спланировать статью расходов на день, на неделю, месяц. Нужно дать информацию о ценах на рынке на самое необходимое.

Основная часть проводится в форме игры «Потерпевшие кораблекрушение».

Заключение проводится с целью закрепления полученных знаний, умений, навыков. Работа проводится в форме группового шеринга.

Методическое обеспечение ведущего: информация о ценах на рынке.

Ход работы: Работа проводится в форме игры «Потерпевшие кораблекрушение».

Описание игры.

Цель: выработка навыкам планирования, обучение способам договора.

Необходимое время: 1,5 часа.

Процедура: каждому члену группы дают следующую инструкцию и просят выполнить задание в течение 15 минут.

«Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и ее груза уничтожены. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неясно из-за поломки основных навигационных приборов.

Ниже дан список 15 предметов, которые остались целыми и неповрежденными после пожара. В дополнение к этим предметом вы располагаете прочным надувным спасательным плотом с веслами. Имущество оставшихся в живых людей составляет пачка сигарет, несколько коробков спичек и 5 однодолларовых банкнот. Ваша задача выбрать 7 предметов из ниже перечисленных и объяснить их значение для вашего выживания».

Предметы:

• Сектант

• Зеркало для бриться

• Канистра с водой

• Противомоскитная сетка

• Одна коробка с армейским рационом

• Карта Тихого океана

• Плавательная подушка

• Двухгаллоновая канистра нефтегазовой смеси

• Маленький транзисторный радиоприемник

• Репелент, отпугивающий акул

• 20 квадратных футов непрозрачного пластика

• Одна бутылка рома крепостью 80 градусов

• 5 м нейлонового каната

• 2 коробки шоколада

• Рыболовная снасть

После того, как завершена индивидуальная классификация, группе дается 45 минут для выполнения общего задания. Это упражнение на групповое принятие решения. Ваша группа, руководствуясь принципом достижения согласия при принятии совместного решения, должна прийти к единому мнению относительно набора предметов.

Информация для ведущего: согласно экспертам основными вещами, необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане являются предметы, служащие для привлечения внимания и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей. Навигационные средства не имеют значения, следовательно, самими важными являются зеркало для бритья, двухгаллоновая канистра нефтегазовой смеси и еда.

Краткая информация, которая дается для оценки каждого предмета, очевидно не перечисляет все возможные способы применения данного предмета, а скорее указывает какое значение имеет данный предмет для выживания: 1. зеркало для бритья важно для сигнализации воздушным и морским спасателям, 2. канистра нефтегазовой смести используется для того же назначения, 3. вода необходима для утоления жажды, 4. коробка с армейским рационом обеспечивает основную пищу, 5. две коробки шоколада – это резервный запас пищи, 6. рыболовная снасть оценивается ниже, чем шоколад, так как в данной ситуации нет уверенности, что ему удастся поймать рыбу, 7. бутылка рома может быть использована для обеззараживания ран и т.д.