- •Исследование выполнено при финансировании ргнф (номер гранта №07-06-26601 а/в), снц ран( номер гранта 10 рг/2007) Перепечатка материала допускается только со ссылкой на данное издание.
- •Содержание
- •Глава 1. Ценностно-смысловая сфера личности 9
- •Глава 2. Динамика личностных изменений на различных этапах наркотизации 41
- •Глава 3. «Экспериментальное исследование динамики ценностно-смысловой сферы личности в процессе наркотизации» 70
- •Введение
- •Глава 1. Ценностно-смысловая сфера личности
- •1.1.Представление о ценностях и смыслах в отечественной и зарубежной психологии.
- •1.1.1. Обзор теоретических представлений о личностных ценностях
- •1.1.2. Теоретические представления о личностных смыслах
- •1.1.3. Проблема соотношения ценностей и смыслов
- •1.2. Динамика ценностно-смысловой сферы личности: возрастной и социокультурный аспекты
- •Глава 2. Динамика личностных изменений на различных этапах наркотизации
- •2.1. Этапы формирования наркотической зависимости
- •2.2. Анализ отечественных и зарубежных исследований динамики личностных изменений в процессе наркотизации
- •2.2. Наркоманская субкультура как социальное условие динамики ценностно-смысловой сферы личности в процессе наркотизации
- •Глава 3. «Экспериментальное исследование динамики ценностно-смысловой сферы личности в процессе наркотизации»
- •Выводы:
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение Технология формирования навыков социальной адаптации наркозависимых, находящихся в ремиссии
- •Программа формирования социальных навыков Блок «Семейные отношения» Занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Блок «Межличностные отношения» Занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Блок «Производственные отношения» Занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Блок «Социально-ролевые отношения» Занятие 1.
- •Занятие 2.
- •50 Причин, по которым не получают работу (по порядку значимости)
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Блок «Самоотношение» Занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Наталья Юрьевна Самыкина Мария Евгеньевна Серебрякова динамика ценностно-смысловой сферы личности в процессе наркотизации
50 Причин, по которым не получают работу (по порядку значимости)
-
Жалкий внешний вид
-
Манеры всезнайки
-
Неумение изъясняться: слабый голос, плохая дикция, грамматические ошибки
-
Отсутствие плана карьеры, четких целей и задач
-
Недостаток искренности и уравновешенности
-
Отсутствие интереса и энтузиазма
-
Невозможность участия в делах, помимо обусловленного графика
-
Чрезмерная концентрация на деньгах: заинтересованность только в более высокой оплате
-
Низкая успеваемость во время учебы
-
Нежелание начать снизу: ожидает слишком многого и слишком быстро
-
Стремление к самооправданию, уклончивость. Ссылки на неблагоприятные факторы
-
Недостаток такта
-
Недостаточная зрелость
-
Недостаточная вежливость
-
Презрительные отзывы о предыдущих работодателях
-
Недостаточное умение ориентироваться в обществе
-
Выраженное нежелание учиться
-
Недостаточная живость
-
Нежелание смотреть в глаза собеседнику
-
Вялое, «рыбье» рукопожатие
-
Нерешительность
-
Бездельничанье во время отпуска, приоритет пляжных удовольствий
-
Неудачная семейная жизнь
-
Трения с родителями
-
Неряшливое общение
-
Отсутствие целеустремленности (просто ищет местечко)
-
Желание получить работу на короткое время
-
Мало чувство юмора
-
Мало знаний по специальности
-
Несамостоятельность (родители принимают за него решения)
-
Отсутствие интереса к компании или отрасли
-
Подчеркивание того, с кем имеет знакомство
-
Нежелание отправляться туда, куда потребуется
-
Цинизм
-
Низкий моральный уровень
-
Лень
-
Нетерпимость при сильно развитых убеждениях
-
Узость интересов
-
Неумение ценить время (например, проводит много времени в кино)
-
Плохое ведение собственных финансовых дел
-
Отсутствие интереса к общественной деятельности
-
Неспособность воспринимать критику
-
Отсутствие понимания ценности опыта
-
Радикальность идей
-
Опоздание на собеседование без уважительной причины
-
Отсутствие каких – либо сведений о компании – работодателе
-
Невоспитанность (не благодарит собеседника за уделенное время)
-
Отсутствие вопросов о работе к потенциальному работодателю
-
Сильно давящий тип
-
Неопределенность ответов на вопросы
После того, как каждый оценил себя или в процессе этого можно проводить обсуждение каждой причины и способы их устранения.
Как вариант данного упражнения можно использовать способ оценки друг друга участниками.
Занятие 3.
Цель: коррекция иррациональных установок, снижение конформности.
Основные понятия:
-
Роль
-
Конформность
-
Деиндивидуализация
-
Норма
-
Ожидания
Материал: краски, карандаши, ватман
План занятия:
1. Групповая дискуссия на тему «Какие мои роли полезны и принимаются другими людьми, а какие – нет?» Для этого могут использоваться направляющие вопросы:
-
Что является идеалом?
-
Насколько я могу противостоять групповому давлению?
-
Какой я в глазах других?
-
Какой я на самом деле?
2. Основная часть, которая проводится в форме групповой игры – рисования словесного и художественного портрета идеального человека.
3. Заключительная часть проводится в форме обсуждения на тему «Зачем мне быть идеальным?»
Ход занятия:
Занятие проводится в форме игры – рисования портрета идеального человека.
Сначала индивидуально каждый участник рассказывает о каком – то идеальном человеке, который социально успешен в любой области своей жизни, выделяя 5 внешних и 5 «внутренних» качеств его личности. Затем работа продолжается в диадах или тройках. Таким образом, получается несколько описаний «идеального» человека.
Группе предлагается, ориентируясь на все предложенные характеристики, составить единый портрет «идеального» человека и потом его нарисовать. Кроме того, его нужно назвать (дать имя, фамилию, отчество), исходя из представлений о «счастливых – несчастливых» именах, обозначить его возраст, род работы, свободного времени и т.д.
Работа ведется с установками, стереотипами, которые существуют у участников, с теми различиями с «идеалом», которые каждый из участников увидел у себя. В заключении проводится обсуждение по предложенному выше вопросу.