Країни – учасниці Болонського процесу
Ватікан Болгарія
Литва Люксембург
Германія Польша
Венгрія Норвегія
Ірландія Нідерланди
Латвія Естонія
Мальта Сербія
Словакія Румунія
Ісландія Македонія
Данія Португалія Азербайджан Турція
Чехія Швеція
Словенія Кіпр
Великобританія
Хронологія подій болонського процесу
|
Дата, місце проведення |
Подія проведення |
|
25 травня 1998 року (Париж, Сорбонна, Франція)
|
Прийняття "Спільної декларації про гармонізацію архітектури європейської системи вищої освіти" чотирма міністрами, що представляють Великобританію, Німеччину, Італію і Францію |
|
Березень 1999 року (Веймар, Німеччина) |
Зустріч генеральних директорів ЄС і керівництва Ради ректорів європейських країн для обговорення проблем акредитації й оцінки у вищій освіті |
|
Травень 1999 року (Копенгаген, Данія) |
Публікація звіту «Тенденції у вищій освіті -1» на замовлення CRE, Конфедерації Рад ректорів країн, що входять у EU, і при фінансовій підтримці ЄС |
|
18-19 червня 1999 року (Болонья, Італія) |
Перша зустріч європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту, і прийняття спільної декларації |
|
24-25 листопада 2000 року (Лейрія, Португалія) |
Міжнародний семінар "Системи накопичення і перекладу кредитів" |
|
8-10 лютого 2001 року (Лісабон, Португалія) |
Семінар «Акредитація / Надання законної сили» |
|
14-15 лютого 2001 року (Берлін, Німеччина) |
Національний семінар із питань Болонського процесу |
|
16-17 лютого 2001 року (Хельсінкі, Фінляндія) |
Міжнародний семінар «Університетські ступені короткого циклу» |
|
1-3 березня 2001 року (Упсала, Швеція) |
Неформальна зустріч європейських міністрів, що відповідають за освіту і наукові дослідження |
|
2-4 березня 2001 року (Мальме, Швеція) |
Міжнародний семінар «Транснаціональна освіта» |
|
10 березня 2001 року (Антверпен, Бельгія) |
Семінар фламандського співтовариства з проблем Болонського процесу |
|
10-12 березня 2001 року (Антверпен, Бельгія) |
Семінар студентів Європи «Втілення в життя Болонської декларації» |
|
13-14 березня 2001 року (Белград, Югославія) |
Національний семінар із проблем Болонського процесу |
|
22-25 березня 2001 року (Ґетеборґ, Швеція) |
Прийняття Ґетеборзької конвенції конференцією Асоціації національних студентських спілок у Європі |
|
29-30 березня 2001 року (Саламанка, Іспанія) |
Конференція європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій, прийняття спільного документа |
|
9 квітня 2001 року (Стокгольм, Швеція) |
Зустріч Групи керівництва в Болонському процесі |
|
21 квітня 2001 року (Брюссель, Бельгія) |
Зустріч Ради Асоціації європейських університетів |
|
26 квітня 2001 року (Брюссель, Бельгія) |
Зустріч у розширеному складі групи, що готує рекомендації з Болонського процесу |
|
Квітень 2001 року (Хельсінкі, Фінляндія) |
Публікація звіту «Тенденції у вищій освіті - II» при фінансовій підтримці ЄС і ETF |
|
6-8 травня 2001 року (Хальмстад, Швеція) |
Зустріч генеральних директорів ЄС і керівництва Рад ректорів європейських країн |
|
10-16 травня 2001 року (Братислава, Словаччина) |
Міжнародний семінар і 40-ва зустріч Ради Асоціації національних спілок студентів у Європі |
|
17 травня 2001 року (Прага, Чехія) |
Зустріч у розширеному складі групи, що готує рекомендації з Болонського процесу |
|
18-19 травня 2001 року (Прага, Чехія) |
Зустріч європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту. Прийняття Комюніке "До зони європейської вищої освіти" |
|
Червень 2001 року (Рига, Латвія) |
8-а спільна зустріч у рамках мереж ENIC і NARIC і прийняття документа «Визнання результатів (навчання) у Болонському процесі» |
|
5-8 грудня 2001 року (Тампере, Фінляндія) |
13-а щорічна конференція ЕАІЕ, здебільшого присвячена Болонському процесові |
|
1-2 березня 2002 року (Брюссель, Бельгія) |
Болонський процес: Зона європейської вищої освіти: перспективи і розвиток для сільськогосподарських і зв'язаних з ними наук; компетенція випускників |
|
11-12 квітня 2002 року (Лісабон, Португалія) |
Міжнародний семінар "Питання визначення в Болонському процесі" |
|
30-31 травня 2002 року (Стокгольм, Швеція) |
Семінар з аналізу досягнень мети Болонської Декларації, що стосується спільних дипломів |
|
25-26 березня 2002 року (Москва, Росія) |
Міжнародний семінар "Проблеми введення кредитної системи вищої професійної освіти" |
|
19-20 лютого 2003 року (Афіни, Греція) |
Семінар з питань реалізації Болонського процесу "Дослідження соціальних складових Європейської системи вищої освіти" |
|
14-15 березня 2003 року (Хельсінкі, Фінляндія) |
Підсумкова конференція Болонського процесу з питань наукових ступенів магістерського рівня |
|
27-28 березня 2003 року (Копенгаген, Данія) |
Семінар з Болонського процесу "Структури кваліфікацій в європейській вищій освіті" |
|
11-12 квітня 2003 року (Мантуя, Італія) |
Семінар на тему "Інтегровані програми навчання - значення і перспективи" |
|
29-31 травня 2003 рік (Грац, Австрія) |
Друга конференція представників європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій |
|
5-7 червня 2003 року (Прага, Чехія) |
Болонський семінар з академічного визнання дипломів і систем кредитів в контексті освіти протягом всього життя |
|
19-20 вересня 2003 рік (Берлін, Німеччина) |
Третя зустріч (конференція) європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту. Прийняття Комюніке "Створення загальноєвропейського простору вищої освіти" |
|
22-23 вересня 2003 року (Санкт-Петербург, Росія) |
Міжнародна конференція "Міжнародна бізнес-освіта і Болонський процес" |
|
21-22 листопада 2003 року (Львів, Україна) |
Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації |
|
12 квітня 2004 року (Брюссель, Бельгія) |
Конференція Європейської асоціації університетів, що сформулювала політику по забезпеченню якості в контексті Берлінського комюніке |
|
17-18 березня 2004 року (Харків, Україна) |
Всеукраїнська нарада ректорів вищих технічних закладів "Вища технічна освіта України і Болонський процес" |
|
15-16 квітня 2004 року (Дніпропетровськ, Україна) |
Міжнародний семінар "Гарантія якості, європейська система передачі і накопичення кредитів та практика імплементації Болонського процесу у різних європейських країнах" |
|
10 грудня 2004 року (Варшава, Польща) |
Семінар "Нові покоління документів і законів по вищій освіті: їх цілі в контексті Болонського процесу" |
|
14 грудня 2004 року (Маастріх, Нідерланди) |
Маастріхське комюніке про пріоритети на майбутнє |
|
19-20 травня 2005 року (Берген, Норвегія) |
Конференція європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту, країн-учасниць Болонського процесу. Прийняття Комюніке "Загальноєвропейський простір освіти - досягнення цілей" |
|
16-19 травня 2007 року (Лондон, Велика Британія) |
Конференція міністрів європейських країн, відповідальних за сферу вищої освіти. Прийняття Комюніке "На шляху до Європейського простору освіти: відповідні на виклик глобалізації " |
в) тести:
1. Якому поняттю відповідає таке визначення: «сукупність загальнонаукових і спеціальних знань, отримання яких дозволяє розв’язувати актуальні завдання на виробництві, вести науково – дослідницьку або педагогічну діяльність відповідно до спеціальності»:
а) базова загальна середня освіта;
б) повна загальна середня освіта;
в) професійно - технічна освіта;
г) університетська освіта.
2. Болонський процес викликаний до життя:
а) конкуренцією вузів;
б) переходом до типу суспільства, для якого освіта і фундаментальні знання стають вирішальними чинниками прогресу;
в) прагненням до стандартизації у сфері освіти;
г) політичною спрямованістю країн в галузі освіти;
д) прагненням нав’язати освіті України переваги і цінності своїх країн.
3. В освітньо-кваліфікаційних характеристиках спеціальності викладено:
а) умови договору на навчання між студентом і вищим навчальним закладом;
б) рівень основних вимог до якості знань і умінь студентів, необхідний для успішного виконання професійних обов’язків;
в) програма курсу; зміст модулів за дисциплінами; форми контролю знань студентів;
г) структурована система елементів, що формують навчально-методичне забезпечення дисципліни, яку вивчають студенти.
4. Із скількох ступенів і яких має складатися система вищої освіти країн Європи згідно з Болонською Декларацією?
а) трьох ступенів: бакалавр, спеціаліст, магістр;
б) двох ступенів: бакалавр, спеціаліст;
в) двох ступенів: бакалавр, магістр;
г) двох ступенів: спеціаліст, магістр.
5. У якому місті та в якому році Україна приєдналася до Болонського процесу:
а) у м. Болонья (Італія) в 1999 році;
б) у м. Ліссабон (Португалія) в 2004 році;
в) у м. Берген (Норвегія) в 2005 році;
г) у м. Саламанка (Іспанія) в 2006 році.
6. Головна мета Болонського процесу - це:
а) створення ідентичної системи освіти у різних країнах Європи і світу;
б) сприяння кращим європейським вимірам у вищій освіті України;
в) формування єдиного центру управління вищою освітою в Європі;
г) адаптація Болонської системи до освітнього простору України;
д)скорочення фінансування освіти в країнах Європи.
7. Кредитно – модульна система організації навчального процесу ґрунтується на:
а) кредитах ЕСТS;
б) поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів);
в) змістовних підручниках і монографіях;
г)принципах досягнення високої якості освіти, її фундаменталізації і індивідуалізації.
8. Яка шкала оцінювання якості знань за шкалою ECTS та бальною системою використовується в ДонНУ?
а) задовільно, добре, відмінно;
б) незадовільно і задовільно, добре, відмінно;
в) А (відмінно) – 89-100 балів; ВС (добре) – 75-89 балів; DЕ (задовільно) – 60-80 балів; FX (незадовільно) – 30-59 балів; F (незадовільно) – 1-34 бали;
г) А (відмінно) - 90 – 100 балів; ВС (добре) – 70 – 89 балів; DЕ (задовільно) – 50 – 69 балів; FX (незадовільно) 30 – 49 балів (перездача); F (незадовільно) - 0 – 29 балів (повторний курс).
9. Яке значення для удосконалення вищої фінансово - економічної освіти України має Болонський процес:
а) пошук «шляхів до Європи»;
б) застарілі національні освітні стандарти і традиції;
в) інтеграція до навчання в закордонних університетах;
г) розвиток і набуття нової якості освіти.
10. До цілей Болонського процесу не відноситься:
а) побудова європейської зони вищої освіти;
б) сприяння розвитку співпраці між європейськими закладами вищої освіти;
в) формування і зміцнення інтелектуального, культурного, соціального і науково-технічного потенціалу Європи;
г) створення різних систем освіти у країнах Європи.
11. До фундаментальних принципів досягнення високого рівня якості університетської (вищої) освіти в умовах Європейського простору не відносяться:
а) зацікавленість студентів, роботодавців і суспільства в цілому у високій якості освіти;
б) ключова важливість автономії закладів і установ, збалансована усвідомленням того, що автономія ВНЗ несе з собою дуже серйозну відповідальність за якість освіти;
в) система зовнішнього забезпечення якості освіти повинна відповідати своїй меті і ніяким чином не ускладнювати роботу ВНЗ більше, ніж це необхідно для виконання контрольованою системою своїх завдань;
г) наявність одного монолітного рішення для всіх вищих навчальних закладів країн Європи без урахування їх особливостей , кращих надбань в сфері національної освіти тощо;
д)відтворення такої матеріально-технічної основи ВНЗ, використання якої уможливить підготовку фахівців високої якості і які будуть затребувані ринковою економікою своєї країни Європи та світу.