7. Адаптація світового досвіду, збереження кращих вітчизняних традицій та розширення міжнародної співпраці не налаштовано на:

а) реформування системи фінансово–економічної освіти в Україні;

б) розв’язання завдань з модернізації фінансово–економічної освіти в Україні;

в) реалізацію принципу розвитку фінансово–економічної освіти в Україні;

г)використання тільки вітчизняного досвіду і обмеження міжнародних зв’язків у сфері фінансово – економічної освіти.

8. До основних принципів розвитку фінансово–економічної освіти в Україні не відноситься:

а)задоволення попиту на отримання освітніх послуг з боку особи, різних соціальних, професійних, етнічних груп населення країни;

б)інтеграція наукових досліджень і професійного навчання економічних кадрів;

в) забезпечення безперервності економічної освіти впродовж життя;

г) незбалансованість інтересів громадянина, держави та ВНЗ України.

9. Вдосконалення системи управління за якістю фінансово – економічної освіти через налагодження взаємодії між органами влади, місцевого самоврядування та громадськими організаціями – це:

а) мета модернізації (розвитку) системи фінансово – економічної освіти;

б) спосіб оптимізації структури спеціальностей та спеціалізацій, що готують фахівців за напрямком фінансово – економічної освіти;

в) спосіб оптимізації мережі вищих навчальних закладів, що готують фахівців з фінансово – економічних спеціальностей;

г) стратегія удосконалення управління вищою фінансово – економічною освітою в Україні на всіх рівнях управління.

10. Чи регулюється загальними законами попиту і пропозиції, в умовах ринкової економіки, вища фінансово - економічна освіта:

а) так;

б) ні;

в) частково;

г) час від часу.

Тема 11. Науково-методичне забезпечення вищої фінансово-економічної освіти в Україні: удосконалення та розвиток його змісту

а) складання глосарію:

• Науково-методичне забезпечення вищої фінансово-економічної освіти – це забезпечення навчальною і науковою літературою, методологічними, дидактичними і методичними розробками відповідно до стандартів вищої освіти, яке здійснюється педагогічними колективами і/або органами виконавчої влади у галузі освіти.

• Ступенева система підготовки фінансистів і банкірів – це полягає у здобутті різних освітньо-кваліфікаційних рівнів на відповідних етапах (ступенях) вищої освіти. Виходячи із структури вищої освіти, її перший ступінь передбачає отримання кваліфікації «молодший спеціаліст»; другий — кваліфікації «бакалавр» (базова вища освіта); третій — кваліфікації «спеціаліст», «магістр» (повна вища освіта). Ступеневість вищої освіти може бути реалізована як через непе¬рервну програму підготовки, так і диференційовано, відповідно до структури ступеневості.

• Способи оптимізації структури спеціальностей та спеціалізацій – це інтегрувати до груп близькі за змістом освіти і характером майбутньої роботи спеціальності з урахуванням ступеневості освіти; розробити перелік економічних спеціальностей, максимально наближений до переліку наукових спеціальностей; розвивати спеціалізації як засіб реагування на вимоги практики, віддзеркалення регіональної специфіки та реалізації науково-педагогічного потенціалу вищих навчальних закладів.

• Оптимізація мережі вищих навчальних закладів України – це заходи щодо поліпшення надання мережею вищих навчальних закладів якісної освіти шляхом удосконалення їх кількості.

• Конкурентоспроможність випускників – це сукупність властивостей, знань, вмінь студентів-випускників вищого навчального закладу, які визначають їх здатність конкурувати з іншими випускниками на ринку праці.

• Система управління якістю фінансово-економічної освіти – це удосконалення системи управління моніторингом та контролем якості економічної освіти через налагодження взаємодії між відповідними державними, громадсько-державними та громадськими органами; організації експериментів та проведення пошукової інноваційної освітньої діяльності в провідних вищих навчальних закладах України; участі вищих навчальних закладів у галузевих програмах розвитку національної економіки; розроблення методики і системи показників для оцінки діяльності вищих навчальних закладів, здійснення моніторингу їх діяльності та забезпечення об'єктивної оцінки суспільства; гарантування відкритості та публічності діяльності вищих навчальних закладів і широкого інформування громадськості про їх основні результати; забезпечення державними органами управління освітою контролю за діяльністю територіально відокремлених підрозділів вищих навчальних закладів усіх форм власності; вдосконалення державного та регіонального замовлення на підготовку фахівців.

• Стандартизація вищої фінансово-економічної освіти – це визначається стандартами першого покоління з подальшою розробкою стандартів другого, третього і наступних поколінь, у яких знайдуть відображення сучасні та майбутні тенденції розвитку освіти, а саме: її диверсифікація, випереджуваність, безперервність, інтенсифікація освітніх процесів та їх інформатизація.

• Інноваційність фінансово-економічної освіти – це процес оновлення сфери фінансово-економічної освіти з використанням найсучасніших методів навчання з метою підвищення її якості.

• Диверсифікація фінансово-економічної освіти – це складне соціально-педагогічне явище, яке відбиває формування нової освітньої парадигми, більш орієнтованої на особистість, ніж на виробництво; вона характеризує підвищення ступеня гнучкості фінансово-економічної освітньої системи, її здатність до швидкої перебудови, необхідність врахування зрослих вимог суспільства до результатів діяльності освітніх систем.

• Модернізація вищої освіти – це удосконалення освіти, спрямоване на забезпечення її якості відповідно до новітніх досягнень науки, культури і соціальної практики.

• ОПП – це освітньо-професійна програма

• ОКХ – це освітньо-кваліфікаційна характеристика

• Європейська зона вищої освіти – це єдиний освітній простір для всіх країн Європи, що відповідає таким цілям: прийняття системи зрозумілих ступенів і ступенів, які можна легко зіставити, прийняття системи, яка (ґрунтується, за своєю суттю, на двох основних циклах - доступеневому й nісляступеневому, запровадження системи кредитів за типом ECTS, сприяння мобільності шляхом подолання перешкод ефективному здійсненню вільного пересування, сприяння європейській співпраці в забезпеченні якості освіти з метою розробки критеріїв і методологій, які легко можна зіставити, сприяння необхідним європейським баченням у вищій освіті.

• Проблемний семінар – це практичне заняття у вищій школі, яке проводиться на основі створення проблемних ситуацій, виділення проблемних завдань і роботи над їх розв’язанням.

• Семінари-дискусії – це – практичні заняття, під час яких студенти, маючи програму, завчасно готуються до дискусії та розгортають її безпосередньо на занятті.

• Сучасні технології дистанційного навчання – це допоміжні матеріальні засоби школи з їх специфічними дидактичними функціями, серед яких дидактична техніка, відеозаписи, радіо- і телевізійні передачі та інші.

б) складання логіко-структурних схем:

Складіть логіко-структурну схему: Структура науково-методичного управління Донецького національного університету.

д) тести: