Slovar-pravka2
.pdf
21
минологической производности) предполагают са мостоятельное построение дефиниции путем логи ческого рассуждения на базе данного в словаре раз вернутого определения смежного (противопо ставленного или производящего) термина;
установка О по мотивировке, крайне редко встреча ющаяся в словаре, позволяет дать определение про зрачно мотивированного термина на основе его сло
вообразовательной и морфемной структуры.
Более подробные сведения о разных установках само стоятельного формирования определения термина содер жатся во Введении к словарю (см. с. 12–14).
Шаг 6: (для терминов раздела «Структура языка»)
внесение термина в индивидуальную терминоло гическую картотеку студента.
а) Каждый термин выписывается на отдельную карточ ку, в случае необходимости дается его э т и м о л о г и я , здесь же приводится имеющийся с и н о н и м дублет.
б) Далее следует д е ф и н и ц и я ( о п р е д е л е н и е ) термина с указанием источника.
в) Обязательной составляющей карточки должен быть с а м о с т о я т е л ь н о подобранный или найденный в лингвистических источниках к о н к р е т н ы й п р и м е р иллюстрация (или несколько примеров) – из раз ных языков. Правильно и грамотно приведенный пример, во первых, подтверждает понимание данного термина, во вторых, показывает умение студента наблюдать и анали зировать языковые факты.
ОБРАЗЦЫ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТОЧЕК
Фонетика
Аккомодация (от лат. accomodâtîo – приспособление) – один из видов комбинаторных изменений звуков; частич ное приспособление артикуляций смежных согласного и гласного, заключающееся в том, что экскурсия последу ющего звука приспосабливается к рекурсии предыдуще го (прогрессивная аккомодация) или рекурсия предыду щего звука приспосабливается к экскурсии последующе го (регрессивная аккомодация).
Н а п р и м е р : в русском языке гласные а, о, у после мягких согласных становятся более передними по ряду (прогрессивная аккомодация), ср.: [вал] – [в’•ал], [т°ок] – [т’°•ок], [л°ук] – [л’°•ук]; после носовых согласных рус ские гласные приобретают носовой оттенок: [нaд˜ ], [мaрк˜ ].
Согласные также могут приспосабливаться к гласным (регрессивная аккомодация): например, перед гласными у, о язычные согласные становятся лабиализованными: [с°ок], [т°y•ч’ ], [к°уст], [л°ом] а также могут приобретать палатализацию перед гласными переднего ряда, например: роза – розы, но о розе [р°оз’ь]ˆ .
Лексика
Историзм – устаревшее слово, вышедшее из активно го употребления в связи с исчезновением того явления (реалии) и понятия, которое оно называло.
(Историзмы используются как номинативное средство в научно исторической литературе для обозначения реа лий прошлых эпох и как изобразительное средство в ху дожественных произведениях).
Н а п р и м е р : рус. алтын, боярин, кольчуга, нэпман,
СССР; англ. crossbow (арбалет), herald (герольд, глаша тай), landgrave (ландграф), legionary (легионер); нем. Harnisch (латы), Hellebarde (алебарда), Grafenwürde (графство – как титул), Landsknecht (ландскнехт).
22
23
Грамматика
Агглютинация (от лат. agglûtinatio – приклеивание, склеивание) – способ слово и формообразования, при котором к (обычно) неизменяемой основе или корню при соединяются однозначные стандартные аффиксы («при лепы»).
На основе этого морфологического признака выделя ются агглютинативные языки.
Например: башк. йорт – дом, йорт тар – дома, йорт тар га – домам; турец. oda – комната, oda lar – комнаты, oda lar ga – комнатам.
ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНОМУ ОПРЕДЕЛЕНИЮ ТЕРМИНА
(памятка4рекомендация)
Каким бы путем ни шел студент к формулировке тер минологической дефиниции, он должен исходить из со вокупности требований, предъявляемых к учебному оп ределению. Оно д о л ж н о б ы т ь :
полным, то есть включать необходимый минимум признаков терминируемого понятия, который позво лил бы отграничить данный термин от других, смеж ных с ним;
логически строгим, построенным по родо видовому принципу через соотнесение с ближайшим родом;
структурно однотипным для однородных понятий;
ясным, включающим в определяющей части только уже известные термины;
по возможности кратким, доступным для запомина ния и последующего воспроизведения;
синтаксически целостным, имеющим форму предло жения, подлежащим которого является определя емый термин, а группой сказуемого (предикативной частью) – само определение (дефиниция).
24
В определениях н е д о п у с к а е т с я :
замена определения объяснением описанием терми нируемого явления;
пропуск родового компонента родо видовой дефини ции;
тавтология (лексическое дублирование термина в оп ределяющей части);
плеоназм (содержательное дублирование в дефини ции какого либо признака);
метафорический способ дефиниции;
логическая нечеткость;
логико синтаксическая аморфность (нарушение трехчленной логической структуры «определяемый термин + связка + определение»);
расчлененность на несколько предложений.
Примечание. Информацию о принятых в науке и в учеб ной деятельности способах дефиниции термина, а также о типичных студенческих ошибках в терминологических оп ределениях см. в книге: Куликова И. С., Салмина Д. В. Вве дение в металингвистику. СПб.: САГА, 2002. – С. 130–142, 164–205.
Обучающий тематический словарь лингвистических терминов по курсу «Основы науки о языке»
Уровни обобщения |
Толкование (дефиниция) |
|1 |2 |3 |4 |5
Блок I. Языкознание как наука,
его предмет, разделы и методы
Языкознание |
К 6, УК–1: 17 |
||
(языковедение, |
|
||
лингвистика) |
|
||
Предмет науки |
– та часть (сторона) объекта действи |
||
|
|
|
тельности, на которую направлена |
|
|
|
познавательная деятельность ученых |
|
речевая деятельность |
– один из видов человеческой деятель |
|
|
|||
|
|
|
ности, осуществляемый посредством |
|
|
|
языка |
|
язык |
– система средств, предназначенных |
|
|
|
|
для общения, выражения мыслей, |
|
|
|
чувств, волеизъявлений (человече |
|
|
|
ский язык вообще) (+Соссюр: Хр. |
|
|
|
УК, гл 2) |
|
|
– конкретный язык |
– система средств общения, принятая |
|
|
||
|
|
|
данным народом на данном этапе его |
|
|
|
истории |
|
речь |
||
|
– устное и письменное использование |
||
|
|
|
языка в процессах коммуникации |
|
|
|
(+Соссюр: Хр. УК, гл. 2) |
|
носитель языка |
– отдельный человек или народ, поль |
|
|
|
|
зующиеся тем или иным языком как |
|
|
|
родным |
25
26
Уровни обобщения |
Толкование (дефиниция) |
|||||
|1 |
|2 |
|3 |
|4 |
|5 |
|
|
|
Аспекты изучения языка |
К 16 (сноска) |
||||
|
||||||
|
|
↓ синхрония |
– состояние языка в определенный мо |
|||
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
мент развития как предмет лингви |
|
|
|
|
|
|
стического исследования (+КСЛТ |
|
|
|
|
|
|
+ Соссюр: Хр. УК, гл. 17) |
|
|
|
↓ – синхроническая |
|
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
лингвистика |
– О по модели ТПр |
|
|
↑ диахрония |
– исторические процессы в жизни |
|||
|
|
|
|
|
|
языка как предмет лингвистического |
|
|
|
|
|
|
исследования (+Соссюр: Хр. УК, |
|
|
|
↑ – диахроническая |
гл. 17) |
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
лингвистика |
– О по модели ТПр |
Методы лингвистики |
– совокупность принципов и приемов, |
|||||
|
|
|
|
|
|
необходимых для научно обосно |
|
|
|
|
|
|
ванного описания языка |
|
|
описательный метод |
– древнейший и наиболее распрост |
|||
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
раненный метод изучения языка, |
|
|
|
|
|
|
целью которого является описание |
|
|
|
|
|
|
системы конкретного языка в целом |
|
|
|
|
|
|
или составляющих ее частей |
|
|
|
– описательное |
– направление в языкознании, целью |
||
|
|
|
||||
|
|
|
|
языкознание |
которого является описание всех |
|
|
|
|
|
|
|
сторон изучаемого языка |
|
|
|
нормативное |
– описание литературного языка или |
||
|
|
|
|
описание |
описание тературной нормы с целью |
|
|
|
|
|
|
|
ее закрепления (+Пешковский: Хр. |
|
|
|
|
|
|
УК, гл. 20) |
|
|
сопоставительный |
||||
|
|
– метод изучения языков с целью вы |
||||
|
|
(сопоставительно |
явления различных и общих свойств |
|||
|
|
типологический) метод |
их устройства и создания типоло |
|||
|
|
|
|
|
|
гических классификаций |
|
|
|
– сопоставительное |
– раздел лингвистики, изучающий |
||
|
|
|
||||
|
|
|
|
языкознание |
родственные и неродственные язы |
|
|
|
|
|
|
|
ки с целью выявления различного |
|
|
|
|
|
|
и общего в их структуре |
|
|
|
|
|
|
27 |
Уровни обобщения |
Толкование (дефиниция) |
|||||
|1 |
|2 |
|3 |
|4 |
|5 |
|
|
|
|
|
контрастивная |
– раздел науки о языке, изучающий, |
||
|
|
|
||||
|
|
|
лингвистика |
как правило, два языка с целью об |
||
|
|
|
|
|
|
наружения различий во всех обла |
|
|
|
|
|
|
стях (фонетике, грамматике, лекси |
|
|
|
|
|
|
ке) и ориентированный на обучение |
|
|
|
|
|
|
иностранным языкам (или на пере |
|
|
|
|
|
|
вод) |
|
|
|
|
|
– контрастивный |
– сопоставление отдельных фактов |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
анализ |
двух языков с целью предотвратить |
|
|
|
|
|
|
интерференцию (см. Интерферен |
|
|
|
|
|
|
ция) при обучении иностранному |
|
|
|
|
|
|
или неродному языку |
|
сравнительно истори |
– метод изучения языков с целью опре |
||||
|
ческий метод |
деления степени их родства и созда |
||||
|
|
|
|
|
|
ния генеалогической классифика |
|
|
|
|
|
|
ции языков |
–сравнительно истори ческое языкознание (компаративизм)
–раздел лингвистики, изучающий языки с целью установления их ге нетической общности (родства)
Частное языкознание |
– наука об отдельном языке [+К 15] |
|
Разделы частного языкознания: |
||
фонетика |
К 101, УК–1: 25 |
|
|
– фонетический |
– анализ звуковой стороны речи, опи |
|
||
|
анализ |
рающийся на фонетическую тран |
|
|
скрипцию и включающий характе |
|
|
ристику звуков и фонетических |
|
|
процессов |
фонология |
– раздел языкознания, изучающий |
|
|
|
звуковую сторону языка с функцио |
|
|
нальной точки зрения как систему |
|
|
фонем |
–фонологический
(фонематический)
анализ |
(см. блок V Фон) |
морфемика |
– раздел языкознания, изучающий |
|
типы морфем в языке и способы их |
|
соединения |
28
Уровни обобщения |
Толкование (дефиниция) |
||||
|1 |
|2 |
|3 |
|4 |
|5 |
|
|
|
– морфемный анализ |
– членение слова на морфемы с син |
||
|
|
||||
|
|
|
|
|
хронической точки зрения и их по |
|
|
|
|
|
следующая характеристика |
|
словообразование |
||||
|
– раздел языкознания, изучающий |
||||
|
|
|
|
|
правила образования слов, создава |
|
|
|
|
|
емых по определенным моделям с |
|
|
|
|
|
помощью морфем данного языка |
|
|
– словообразова |
– анализ механизма образования про |
||
|
|
||||
|
|
|
тельный анализ |
изводного слова, включающий вы |
|
|
|
|
|
|
деление словообразующей основы |
|
|
|
|
|
и определение способа словообра |
|
|
|
|
|
зования |
|
лексикология |
К 159, (+КСЛТ) |
|||
|
|
– лексический |
– анализ смысловой (семантической) |
||
|
|
||||
|
|
|
анализ |
структуры слова и его связей с дру |
|
|
|
|
|
|
гими словами в лексической систе |
|
|
|
|
|
ме языка |
|
|
семасиология |
К 159 (см. блок V Лекс.) |
||
|
|
ономасиология |
К 159 (см. блок V Лекс.) |
||
|
|
ономастика |
К 159 (+КСЛТ) |
||
|
|
этимология |
– происхождение слова, первоначаль |
||
|
|
|
|
|
ное звучание и значение корня |
|
|
|
|
|
– раздел исторической лексикологии, |
|
|
|
|
|
изучающий происхождение слов |
|
|
|
– этимологический |
– диахронический анализ слова с не |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
анализ |
производной основой, восстановле |
|
|
|
|
|
ние его корня в первоначальном |
|
|
|
|
|
звучании и значении, опирающее |
|
|
|
|
|
ся на сравнительно исторический |
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
|
|
|
фразеология |
(см. блок V Лекс.) |
||
|
лексикография |
К 160 (+КСЛТ) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
Уровни обобщения |
Толкование (дефиниция) |
||||||
|1 |
|2 |
|3 |
|4 |
|5 |
|
||
|
|
|
грамматика |
– раздел языкознания, изучающий |
|||
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
строение слова и строение предло |
|
|
|
|
|
|
|
жения, то есть грамматический строй |
|
|
|
|
|
|
|
языка |
|
|
|
|
морфология |
– раздел грамматики, изучающий сло |
||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
во как часть речи, его грамматиче |
|
|
|
|
|
|
|
ские значения и грамматические |
|
|
|
|
|
|
|
формы |
|
|
|
|
|
– морфологический |
– синхронический анализ слова как |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
анализ |
грамматической единицы: установ |
|
|
|
|
|
|
|
ление его частеречной принадлеж |
|
|
|
|
|
|
|
ности, характеристика граммати |
|
|
|
|
|
|
|
ческих значений и средств их выра |
|
|
|
|
|
|
|
жения |
|
|
|
|
синтаксис |
|||
|
|
|
|
– раздел грамматики, изучающий сло |
|||
|
|
|
|
|
|
|
восочетания и предложения, их |
|
|
|
|
|
|
|
структуру и значение (семантику) |
|
|
|
|
|
– синтаксический |
– соотнесение предложения (выска |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
анализ |
зывания) со структурной схемой |
|
|
|
|
|
|
|
(моделью), выявление членов пред |
|
|
|
|
|
|
|
ложения и установление их морфо |
|
|
|
|
|
|
|
логической выраженности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лингвистика текста |
– раздел языкознания, изучающий |
||
|
|
|
|
|
|
|
законы организации текста |
|
|
|
стилистика |
||||
|
|
|
– раздел языкознания, изучающий |
||||
|
|
|
|
|
|
|
функциональные разновидности |
|
|
|
|
|
|
|
языка (стили) и стилистические ре |
|
|
|
|
|
|
|
сурсы языка |
|
Общее языкознание |
– наука, изучающая общие свойства |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
всех языков: их функции, структу |
|
|
|
|
|
|
|
ру, законы развития и функциони |
|
|
|
|
|
|
|
рования в обществе, а также разра |
|
|
|
|
|
|
|
батывающая методы лингвистиче |
|
|
|
|
|
|
|
ских исследований и терминоло |
|
|
|
|
|
|
|
гию (метаязык) науки |
|
|
|
метаязык |
– язык, который используется в осо |
|||
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
бой функции (для описания само |
|
|
|
|
|
|
|
|
30
Уровни обобщения |
Толкование (дефиниция) |
||||||
|1 |
|2 |
|3 |
|4 |
|5 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
го языка) и важнейшей составля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ющей которого являются лингвисти |
|
|
|
|
|
|
|
ческие термины |
|
|
термин |
|
– слово или словосочетание, которое |
|||
|
|
|
|
|
|
|
обозначает специальное (научное) |
|
|
|
|
|
|
|
понятие и значение которого рав |
|
|
|
|
|
|
|
но определению (дефиниции) в |
|
|
|
|
|
|
|
терминологическом словаре или в |
|
|
|
|
|
|
|
специальном научном тексте |
|
|
|
– терминология |
– система терминов языкознания, ос |
|||
|
|
|
|||||
|
|
|
|
лингвистики |
новная часть метаязыка науки |
||
|
|
|
|
|
|
|
(+УК 1: 38 ) |
|
|
|
|
|
лингвоним |
– специфическая единица метаязыка, |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
обозначающая конкретный язык |
|
|
|
|
|
|
|
как объект описания |
|
Интеграция наук |
– объединение усилий двух или не |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
скольких смежных наук для более |
|
|
|
|
|
|
|
полного и всестороннего изучения |
|
|
|
|
|
|
|
языка, приводящее к образованию |
|
|
|
|
|
|
|
гибридных наук |
|
|
этнолингвистика |
– гибридная наука, возникшая в ХХ в. |
||||
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
на стыке этнографии и лингвисти |
|
|
|
|
|
|
|
ки и занимающаяся проблемами |
|
|
|
|
|
|
|
связи языка и культуры народа (эт |
|
|
|
|
|
|
|
носа) (+ КСЛТ) |
|
|
психолингвистика |
– гибридная наука, возникшая в ХХ в. |
||||
|
|
|
|
|
|
|
на стыке психологии и лингвисти |
|
|
|
|
|
|
|
ки и изучающая психические меха |
|
|
|
|
|
|
|
низмы речепорождения (говоре |
|
|
|
|
|
|
|
ния), речевосприятия и понимания, |
|
|
|
|
|
|
|
а также механизмы хранения язы |
|
|
|
|
|
|
|
ка в нашей памяти (+ КСЛТ) |
|
|
социолингвистика |
– гибридная наука, возникшая в ХХ в. |
||||
|
|
|
|
|
|
|
на стыке социологии, социальной |
|
|
|
|
|
|
|
психологии и лингвистики и изуча |
|
|
|
|
|
|
|
ющая жизнь языка в обществе, воз |
|
|
|
|
|
|
|
действие социальных факторов на |
|
|
|
|
|
|
|
|