Методика Пьерона-Рузера Методика может быть проведена со всем классом

Методика дает представление о скорости и качестве форми­рования простого навыка, усвоения нового способа действий, по­зволяет получить информацию об объеме и устойчивости произ­вольного внимания.

Материал: стандартный бланк, секундомер.

Ход эксперимента. Перед ребенком выкладывается чистый бланк. Заполняя пустые фигурки образца, экспериментатор гово­рит: "Смотри, вот в этом квадратике я ставлю точку, а в тре­угольнике - вот такую черточку (вертикальную), круг оставляю чистым, ничего в нем не рисую, а в 4-уголънике - вот такую черточку (горизонтальную). Все остальные фигуры ты заполнишь сам, точно так же, как я тебе показал" (еще раз повторить, где и что рисовать - без показа).

После того как ученик приступит к работе, экспериментатор включает секундомер и фиксирует количество знаков, выполнен­ных ребенком за каждую 1 минуту (всего дается 3 минуты), делая отметки точкой или черточкой прямо на бланке.

Желательно фиксировать (хотя бы приблизительно), с какого момента ученик начал работать по памяти, т.е. без опоры на обра­зец. В протоколе необходимо отмечать, как ребенок заполняет фи­гуры: старательно, аккуратно или небрежно, так как это отражается на темпе работы.

При обработке данных учитывается общее количество запол­ненных фигур, их число за каждую минуту, количество ошибок.

За 3 минуты в среднем учащиеся успевают заполнить от 50 до 80 фигур. Ошибки в незначительном количестве - одна за 1 минуту - появляются, как правило, при высоком темпе работы.

Оценка: Высокий уровень устойчивости внимания – 100% за 1 мин. 15 сек. без ошибок. Средний уровень устойчивости

* Формы отчетности

1. Протокол выполнения задания.

2. Протокол обработки результатов.

3. Выводы об объеме и устойчивости произвольного внимания.

Память

Изучение объема зрительной памяти

При непроизвольном и произвольном запоминании

(На цифровом материале)

Материал: секундомер, два ряда чисел:

первый ряд чисел: 21, 6, 15, 8, 5, 9, 12, 18, 74, 3.

второй ряд чисел: 13, 7, 32, 5, 1, 17, 4, 11, 29, 2.

Ход эксперимента. Ученику в течение одной минуты показы­вается первый рад чисел и предлагается прочесть записанные числа вслух. Затем также в течение одной минуты показывается второй ряд чисел, и ученику предлагается записать числа в воз­растающем порядке.

Экспериментатор предлагает ученику назвать в любом по­рядке числа первого ряда, которые ему удалось запомнить. Ответы школьника фиксируются в таблице. Аналогично ведется работа и с числами второго ряда.

Ряды чисел для запоминания	Протокол воспроизведения	Количество ошибок	Количество правильно воспроизведенных чисел
Числа первого ряда Числа второго ряда

Обработка данных. Подсчитать количество правильно вос­произведенных чисел первого ряда по формуле: С= В/Ах100%, где В - количество правильно воспроизведенных чисел; А - количество всех чисел ряда. По этой же формуле найти С1 - количество пра­вильно воспроизведенных чисел второго ряда. Сравнить С и С1 и определить, какой из видов деятельности оказался более эффек­тивным для запоминания материала у данного ученика и почему.

* Формы отчетности

1. Заполненная таблица.

2. Протокол обработки.

3. Вывод об особенностях объема зрительной памяти.

Методика определения объема кратковременной слуховой памяти (на цифровом материале)^.

Материал: две карточки с рядами цифр.

Ход эксперимента. Ученику говорится, что будет прочитано несколько цифр, которые нужно внимательно выслушать, запом­нить и после окончания чтения по команде экспериментатора записать в том же порядке. После этого читается первый ряд цифр первой карточки, после воспроизведения их учеником также проводится работа со вторым рядом, с третьим и гл.

Работа со второй карточкой строится аналогично за исклю­чением того, что испытуемым предлагается воспроизводить каждый ряд чисел в обратном порядке. Например, при чтении чисел третьего ряда второй карточки: 3,2, 7, 9 - ученик должен их воспроизвести: 9, 7, 2, 3.

Обработка данных. Просмотреть записи воспроизведенных рядов цифр карточки 1 и найти максимальный по длине ряд, где цифры воспроизведены в заданной последовательности. Найти такой же ряд при воспроизведении цифр карточки 2. Объем крат­ковременной памяти характеризуется максимальным числом цифр, воспроизведенных в заданной последовательности.

* Формы отчетности

1. Протоколы выполнения заданий.

2. Вывод об особенностях объема кратковременной слуховой памяти.

Карточка 1

58

643

4273

61947

591742

5819264

27586258

Карточка 2

24

689

3279

15286

539418

8129395

94376258