Внимание

Студент ведет наблюдение на уроке за проявлением внимания учеников, а также использует различные диагностические методики, с помощью которых определяет развитие отдельных его свойств.

Изучение методом наблюдения причин отвлечения внимания учащихся на уроке

Объект исследования. В качестве объекта исследования студент выбирает из класса одного ученика (возможно наблюдение за од­ним учеником нескольких студентов).

Программа наблюдения. Раздражителями, которые отвлекают внимание ребенка на уроке, являются предметы внешнего мира, другие люди, он сам. Причем удельный вес их в ходе урока не­одинаков. В связи с этим студенту предлагается описывать си­туации на разных этапах урока, связанные с отвлечением внимания ученика.

Наблюдаемые факты рекомендуется зафиксировать в табли­це:

Этапы урока	Время	Содержание отвлечений
Организационный мо­мент Опрос Объяснение нового ма­териала Закрепление

В графе "Содержание отвлечений" фиксируются факты отвле­чения внимания, которые имели место в тот или иной момент урока.

Обработка данных. На основе данных таблицы можно сде­лать вывод, в какой момент урока отвлечение внимания ребенка было наиболее интенсивным и какими причинами определя­лось. Далее студент должен определить, что является главной при­чиной невнимательного отношения к учебной деятельности на протяжении урока.

Приведем возможные варианты ситуаций, в которых наблю­дается изучаемое явление: ребенок что-то не понял, переспра­шивает, раньше других заканчивает работу или, наоборот, опаз­дывает, утомляется, обращается с различными просьбами к сосе­дям, разговаривает, играет в игрушки; учитель прерывает изложение материала, делает постоянно замечания, отвлекается от темы урока, слишком быстро или медленно говорит; постоянные паузы во время урока, неудачная демонстрация наглядных пособий и др. В качестве объектов, отвлекающих внимание детей, могут выступать различные побочные раздражители: звонок, прозвучав­ший раньше времени, чей-то неожиданный приход в класс, ин­тонация учителя и т.п.

* Формы отчетности

1.Заполненная наблюдаемыми фактами таблица.

2. Анализ полученного материала с выводом об основных причинах отвлечения внимания у наблюдаемого ребенка на данном уроке и рекомендации педагогу.

Установление уровня устойчивости вни­мания учащихся при проверке текстов (методика "Исправь ошибки") Методика может быть проведена со всем классом

Материал: специально подготовленный текст, в котором нарочно допущены 15-16 ошибок (пропуски букв, удвоения букв, замена букв).

Ход эксперимента. Ученику последовательно выдаются специ­ально приготовленные 2-3 текста. Инструкция: "Внимательно про­смотри текст и исправь ошибки". Испытуемый должен как можно быстрее и правильнее справиться с этим заданием. Время выпол­нения задания фиксируется секундомером.

Обработка данных. Найти частное от деления разности между числом правильно найденных ошибок и числом неверно подчеркнутых ошибок на общее число действительных ошибок, которое содержало задание. Если это частное близко к 1, то уро­вень развития устойчивости внимания школьника достаточно вы­сок, если же оно ниже 0,5, то внимание очень неустойчиво и тре­буется развитие этого свойства.

* Формы отчетности

1. Протокол обработки.

2. Вывод об устойчивости внимания при работе с текстом.