Тема 10. Антропосоциогенез как фаза универсальной эволюции.

Биологические и социальные предпосылки антропосоциогенеза. Теории антропосоциогенеза. Истоки антропосоциогенеза. Действие механизмов конкуренции и кооперации на стадии антропосоциогенеза. Причины прогресса антропоидов. Эволюция форм отражения как важный фактор антропологической эволюции. Формирование небиологических форм регуляции поведения. Появление первых протоморальных запретов. Процесс формирования языка и роль вербальной коммуникации в процессе становления человечества. Верхнепалеолитический кризис и неолитическая революция. Переход человечества от становления к развитию: от антропосоциогенеза к истории.

Студент должен знать:

Основные этапы эволюции рода Homо и его предшественников (стадиальную концепцию); виды (Человек умелый, прямоходящий, разумный); характерные особенности человека; возрастание роли социальных эволюционных факторов и ослабление биологических; неолитическую революцию и ее экологические последствия.

Тема 11. История человечества в контексте универсальной эволюции. Современный глобальный кризис.

Основные подходы к определению социального прогресса. Критерии социального прогресса. Развитие механизмов регуляции общества. Усложнение социальной организации человечества. Эволюция морали.

Современный кризис и возможности его преодоления. Условия выживания земной цивилизации. Необходимость баланса между технологическим развитием человечества и его степенью ответственности, его моральными качествами.

Понятие Интеллекта. Человек как носитель Интеллекта. Понятие искусственного интеллекта. Перспективы развития Интеллекта во Вселенной и роль человека в этом процессе.

Студент должен знать:

Коэволюцию человека и природы; понятия экологического кризиса, глобального экологического кризиса, его признаки и следствия, основные направления преодоления; понятие ноосферы, устойчивого развития.

Студент должен уметь: определять вид загрязнения окружающей среды (ингредиентное, физическое, деструктивное), оценивать его возможные последствия.

Тема 12. Человек как биосоциальный и космический феномен.

Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Специфика биологической природы человека. Биологическая детерминация человеческой жизни, наследственные и социальные факторы детерминации. Проблема старения. Природа болезни и способы ее преодоления. Валеология как наука о здоровье. Биоэтика.

Специфика научного исследования сознания человека. Сознание и мозг. Искусственный интеллект. Современные модели сознания. Сознание и бессознательное.

Включенность человека в бытие Вселенной. Человек, биосфера и космические циклы. Влияние космоса на человека. Ноосфера, возможные способы трансформации биосферы в ноосферу. Пути к единой культуре.

Студент должен знать:

Понятия здоровья и болезни, критерии работоспособности; биологическую и социальную детерминанты человека; понятие космических циклов и формы влияния космоса на человека.

Тематика семинарских занятий

Занятие № 1

Вопрос 1 Параметры образования в контексте кризиса цивилизации.Проблемы и причины кризиса цивилизации (“общества потребления”). Варианты будущего и ответственность человека. Уникальность современного кризиса и практические шаги по “гуманистическому сценарию”. Проблема узкой специализации и потери целостного взгляда на мир. Анализ параметров новой парадигмы образования: фундаментальность и формирование нравственности, ориентация на личность и самообучение. Причины перехода к трёхуровневой системе высшего образования: универсальность, бакалавриат, магистратура.

Вопрос 2 Роль курса Концепции современного естествознания в новой парадигме образования.“Краткая история”, “происхождение” дидактических единиц и проблемы курса. Причина и сутьпроблемы двух культур.Специфика естественнонаучного метода, предмета гуманитарных наук и “проблема сознания”. Этапы эволюции нашей минивселенной и логика изложения содержания курса. Примеры абсурдности разделения науки. Цель и задачи курса.

Вопрос 3 Критерии, структура и проблемы научного знания. Роль, особенности и определения современной науки.Характеристика общих критериев научного знания: принципы объективности и общезначимости, “направления” научного метода и ненаучные формы знания, фальсификация или опровержение. Этапы, уровни, формы и методы научного познания. Анализ “проблем науки”: иррационального, демаркации наука-ненаука, научно-технического прогресса и непонимания природы человека, локальности описания мироздания, “отношения с философией”, потери статуса объективности.

Вопрос 4 Наука античности: характеристика, дисциплины и представления Аристотеля.Точки зрения по вопросу возникновения науки. Примеры существованияпреднаукив древних цивилизациях. Причины возникновения науки в Древней Греции, догадки и проблемы древнегреческой натурфилософии. Характеристика античной науки в контексте науки современной: отсутствие эксперимента, критерий истины и антиисторичность. Основные научные дисциплины и представления Аристотеля. Литература

Федорович И.В., Шеболкина Е.П. Естествознание с позиций Универсальной Истории. Сыктывкар, 2001.

Федорович И.В. Концепции современного естествознанияс позиций Универсальной истории//Философские науки, №5, 2005, с.83-91.

Федорович И.В. Программа курса “Универсальная История” (на базе дисциплины “Концепции современного естествознания”)//Философские науки, № 11, 2005, с.111-123.

Федорович И.В. 24.Концепции современного естествознания. Методические указания и планы практических занятий (для студентов гуманитарных факультетов). Издательство Сыктывкарского госуниверситета, 2005,31с. (в соавторстве с Дёминым Ф.И.)

Учебные пособия по курсу Концепции современного естествознанияСадохина А.П., Дубнищевой Т.Я., Карпенкова С.Х., Горелова А.А. и др.