- •Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования казанский (приволжский) федеральный университет
- •Методология и методы педагогического исследования
- •Казань 2015
- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Методология педагогического исследования.
- •1.1. Сущность научного познания в педагогической науке, его характеристика и классификация. Методологические проблемы педагогики
- •Методология педагогического знания: определение, задачи, уровни, принципы и функции
- •1.3. Методологические вопросы соотношения педагогической науки и практики
- •Глава 2. Методы и методики педагогического исследования
- •2.1. Метод научного исследования: сущность, содержание и основные характеристики
- •2.2. Классификация методов педагогического исследования
- •2.3. Классификация психодиагностических методик
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
- •3. Обобщение как метод научного исследования – это:
- •4. Наблюдение как метод психолого–педагогического исследования – это:
- •5. Цель научного исследования – это:
- •6. Абстрагирование как метод научного исследования – это:
- •7. Индукция как метод научного исследования – это:
- •8. Эксперимент как метод психолого-педагогического исследования – это:
- •9. Моделирование как метод научного исследования – это:
- •10. Анкетирование как метод психолого-педагогического исследования – это:
- •11. Дедукция как метод научного исследования – это:
- •12. Опрос как метод психолого-педагогического исследования – это
- •13. Операционализация понятия – это:
- •14. Синтез как метод научного исследования – это:
- •15. Социометрический метод научного исследования – это:
- •Глава 3. Технология проведения педагогического исследования
- •3.1. Методологические характеристики педагогического исследования
- •Проблема
- •Предмет
- •Гипотеза
- •Методы исследования
- •Критерии качества педагогического исследования
- •3.2. Результаты исследования: апробация и внедрение результатов исследования
- •Заключение
- •Список рекомендованной литературы: Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Периодическая литература:
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
- •Общие требования к оформлению научно-исследовательских работ
- •1. Требования к оформлению текста
- •2. Требования к оформлению экстралингвистических средств научного текста
- •3. Требования к оформлению списка литературы
- •420021, Г. Казань, ул. Ахтямова, 4-3
3. Требования к оформлению списка литературы
При работе с письменными источниками информации необходимо грамотно осуществлять их библиографическое описание.
Библиографическое описание – описание книги, статьи и т. д. в соответствии с Государственным стандартом (ГОСТ Р от 7.0.5 – 2008).
Библиографический список в выпускной квалификационной работе имеет обычно стандартное название. Существуют четыре его варианта: Литература. Список литературы. Список использованной литературы. Список использованной литературы и источников. Рекомендуем: Список литературы.
Наиболее простым и распространенным в выпускных квалификационных работах (в том числе и магистерских диссертациях) является алфавитный список (все описания располагаются в алфавите заголовков описания, т.е. фамилий авторов и/или заглавий).
Приведем примеры библиографического описания различных источников.
Книга, написанная одним автором.
Герман М.Ю. Модернизм: искусство первой половины XX века. СПб.: Азбука-классика. 2003.480 с.
Книга, написанная двумя или тремя авторами.
Граник Г.Г. Как учить школьников работать с учебником/Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. М.: Знание. 1987. 80 с.
Книга, написанная четырьмя и более авторами, а также, если авторы не указаны.
Изучение и преподавание истории в Казанском университете /В.В.Астафьев [и др.]. Казань: Изд-во Казан. Ун-та. 2003. 180 с.
4. Описание журнальной статьи.
Ефимова Т.Н.. Кусакин А.В. Охрана и рациональное использование болот в Республике Марий Эл //Проблемы региональной экологии. 2007. № 1. С. 60—86.
5.Сборники научных трудов.
Содержание и технологии образования взрослых: проблема опережающего образования: сб. науч. тр. /Ин-т образования взрослых Рос. акад. образования: под ред. А.Е. Марона. М.: ИОВ. 2007. 118 с.
6. Диссертационная работа.
Фенухин В.И. Этнополитические конфликты в современной России: на примере Северо-Кавказского региона: дис. ... канд. полит. наук. М., 2002. 150 с.
7. Ссылки на Интернет- ресурсы.
Информацию о протоколе доступа к сетевому ресурсу (ftp, http и т. п.) и его электронный адрес приводят в формате унифицированного указателя ресурса. После электронного адреса в круглых скобках приводят сведения о дате обращения к электронному сетевому ресурсу: после слов «дата обращения» указывают число, месяц и год:
Логинова Л.Г. Сущность результата дополнительного образования детей // Образование: исследовано в мире: междунар. науч. пед. Интернет-журн. 21.10.12. URL: http://www.oim.ru/feader.asp?nomer= 366 (дата обращения: 17.04.13).
Отпечатано с готового оригинал-макета
в ООО ПК «Астор и Я»
420021, Г. Казань, ул. Ахтямова, 4-3
тел. 260-44-40, 278-98-96
Заказ № 994 от 09.02.15 г.
Формат 60x84 1/16. Усл. печ. л. 9,87.
Бумага офсет 80 г. Печать ризографическая.
Тираж 300 экз.