Пед.техн. Л-5

Учебная деятельность

Внешняя структура учебной деятельности включает пять основных компонентов:

- учебные действия, с помощью которых решаются учебные задачи;

-действия контроля, переходящие в самоконтроль;

-действия оценки, переходящие в самооценку.

Учебная деятельность

Внутренняя сторона учебной деятельности - это целенаправленный процесс учебно-

познавательной деятельности (применяемые действия, операции, соблюдаемые условия и др.)

Учебно-познавательная деятельность (УПД)

Учебно-познавательная деятельность - это специально организуемое самим обучаемым или извне познание с целью овладения богатствами

человеческого знания и опыта, выработки своего собственного научного понимания в структуре приобретаемого знания.

Учебно-познавательная деятельность

Признаки учебно-познавательной деятельности: Активность познания,

Мотивированность познавательной деятельности, Осознанность познания,

Целенаправленность в познании, Наличие представления о конечном результате

познавательной деятельности, Сверка полученного результата с желаемым

Внесение в деятельность соответствующих корректив для достижения результата.

Условия проявления УПД

Условия проявления УПД:

-положительная мотивация учебно-познавательной

деятельности;

-наличие навыков и умений познаний у обучаемых;

-наличие учебно-познавательной (или производственно-

практической) задачи, выступающей в виде учебной,

практической или иной проблемы;

-проведение студентами самокорректировки

иусовершенствования результатов учения;

-наличие в учебном задании полноценного в гносеологическом

идидактическом отношении материала, усвоение которого способствует развитию студента как личности, проявлению его творческих начал.

Уровни познавательной активности

Опираясь на исследования современной психологии

и педагогики, можно выделить два основных уровня

активности:

- первый уровень — деятельность с преобладанием элементов воспроизводства (репродуктивная, репродуктивно-

подражательная)

- второй уровень — деятельность с преобладанием элементов творчества (творческая, эвристическая).

Учебно-познавательные умения:

В педагогике выделяют следующие типы учебно-

познавательных умений:

-репродуктивно-познавательные;

- инструментально-алгоритмические;

- продуктивно-преобразующие;

- творчески-поисковые.

Показатели уровня учебно-познавательных умений

- самостоятельность мышления и действий;

- полнота и объем умений и действий;

- общий характер и направленность развития умений.

Направления активизации и оптимизации учебной деятельности

Проблема активизации и оптимизации учебной деятельности

обучаемых – многоплановая проблема. Сегодня она

решается по целому ряду направлений:

-Планирование учебной деятельности;

-Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение ;

-Формирование ответственного отношения за результаты учебного труда

-Целенаправленная подготовка и развитие умения учиться.

-Совершенствование механизма управления учебной и в

особенности учебно-познавательной деятельности.