- •Тема 1.1. Психологія вищої школи, її предмет, завдання та методи
- •Тема 1.2. Загальна психологічна характеристика студентського віку
- •Тема 1.3. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •Тема 1.4.Психологія студентської групи
- •Тема 2.1. Психологічні засади управління навчальним процесом у вищій школі
- •Тема 2.2. Психологічний аналіз учіння студентів
- •Тема 3.1. Психологія виховання студентської молоді
- •Тема 3.2.Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •Тема 3.3.Психологічний аналіз протиріч і конфліктів у педагогічній взаємодії, шляхи їх запобігання та вирішення
- •Тема 3.4.Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
- •Передмова
- •Типова навчальна програма
- •Тема 1.2. Загальна психологічна характеристика студентського віку
- •Тема 1.4. Психологія студентської групи
- •Модуль 2. Психологічні засади управління вузівським навчальним процесом і навчально-професійною діяльністю студентів
- •Тема 2.1. Психологічні засади управління навчальним процесом у вищій школі
- •Тема 2.2.Психологічний аналіз учіння студентів
- •Тема 3.1.Психологія виховання студентської молоді
- •Тема 3.4. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
- •II. Тематичний план
- •III. Педагогічний контроль
- •IV. Література до всього курсу
- •Життя людини
- •Тема 1.1.Психологія вищої школи, її предмет, завдання та методи
- •1.1.2. Криза освіти. Основні напрями реформування вищої освіти та науки у XXI столітті
- •1.1.3. Предмет і основні категорії психології вищої школи
- •1.1.4. Завдання психології вищої школи на сучасному етапі реформування вищої освіти в Україні
- •1.1.5. Зв'язок психологи вищої школи з іншими галузями психологічних знань
- •1.1.6. Методологія і принципи психологічного дослідження
- •1.1.7. Класифікація методів збору та інтерпретації емпіричних психологічних фактів. Поняття про методику психологічного дослідження
- •1.1.8. Дослідницькі вміння. Етика дослідника
- •Тема 1.2. Загальна психологічна характеристика студентського віку
- •1.2.1. Психологічна характеристика студентства як періоду пізньої юності або ранньої дорослості
- •1.2.2. Суперечливості та кризи студентського віку
- •1.2.3. Вищий навчальний заклад - один із провідних факторів соціалізації особистості студента як фахівця
- •1.2.5. Типологічні особливості сучасних студентів
- •Самооцінка професійних якостей
- •Тема 1.3. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •1.3.2. Професіоналізація особистості студента як новоутворення віку
- •1.3.3. Фахова компетентність як показник психологічної готовності студента до професійної діяльності
- •1.3.4. Роль самовиховання в професійному зростанні студента
- •Тема 1.4. Психологія студентської групи Конспект лекції
- •1.4.1. Психологічні особливості студентської групи та її структура
- •1.4.2. Розвиток студентської групи, характеристика студентського колективу
- •1.4.3. Міжособистісні стосунки в студентській групі
- •1.4.5. Психологічні особливості студентського
- •Модуль 2. Психологічні засади управління вузівським навчальним процесом і навчально-професійною діяльністю студентів
- •Тема 2.1. Психологічні засади управління навчальним процесом у вищій школі
- •2.1.2. Необхідність і об'єктивні можливості управління системою освіти. Види педагогічного управління
- •2.1.3. Психологічний аналіз функцій педагогічного управління
- •2 Х і я у
- •3. Орієнтовний тематичний план вивчення дисципліни:
- •4. Зміст програми дисципліни:
- •5. Рекомендована література:
- •Тема 2.2. Психологічний аналіз уміння студентів
- •2.2.1. Студент як суб'єкт власної навчально-професійної діяльності
- •2.2.2. Роль мотивації в навчально-професійній діяльності
- •2.2.3. Організація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів
- •2.2.4. Розвиток творчого потенціалу майбутніх фахівців
- •2.2.5. Психологічні передумови і показники успішності студентів у навчально-професійній діяльності
- •2.2.6. Причини неуспішності студентів і шляхи їх усунення
- •Тема 3.1.Психологія виховання студентської молоді
- •3.1.2. Мета і зміст виховання студентської молоді
- •3.1.3. Психологічні механізми формування якостей особистості та аналіз відповідних функцій виховання
- •3.1.4. Етапи становлення моральної свідомості та критерії моральної вихованості
- •3.1.5. Основні напрями реалізації виховних функцій у вищому навчальному закладі та їх характеристика
- •III. Діяльнісно-практичний напрямок
- •Тема 3.2.Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •3.2.1. Значення педагогічного спілкування як форми контактної педагогічної взаємодії
- •3.2.2. Психологічна характеристика педагогічної взаємодії
- •3.2.3. Труднощі та бар'єри в професійно-педагогічному спілкуванні викладачів і студентів
- •3.2.4. Діалогічне спілкування, його психологічна характеристика
- •Тема 3.3.Психолопчний аналіз протиріч і конфліктів у педагогічній взаємодії, шляхи їх запобігання та вирішення
- •Ilt. Подоляк, bj. Юрчвнко
- •3.3.2. Особливості педагогічного конфлікту
- •3.3.3. Умови запобігання та шляхи вирішення педагогічного конфлікту у взаєминах викладачів і студентів
- •3.3.4. Навчання майбутніх педагогів вирішенню педагогічних конфліктів
- •Тема 3.4. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
- •3.4.2. Педагогічна творчість та її особливості
- •3.4.3. Професіоналізм особистості викладача
- •3.4.4. Авторитет викладача
- •3.4.5. Типологія викладачів
- •Викладач очима студентів
- •It психологія вищої школи»
- •Список використаної літератури
Викладач очима студентів
№п/П |
Професійні якості викладача |
Оцінка |
1. 2. |
|
|
V. У письмовому вигляді проаналізувати свою особистість відповідно до вимог професійної діяльності, які були виявлені під час Вашої педагогічної (асистентської) практики.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ З КУРСУ «ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ»
Предмет психології вищої школи, її завдання, основні категорії.
Роль психолого-педагогічної підготовки майбутнього викладача вищої школи.
Структура і міждисциплінарні зв'язки курсу «Психологія вищої школи».
Методологія науково-психологічних досліджень. Класифікація методів психології вищої школи та їх загальна характеристика.
Студентство як особливе соціально-психологічне явище. Своєрідність соціальної ситуації розвитку сучасного студента.
Характеристика студентського віку як особливого періоду розвитку людини.
Суперечності студентського віку та шляхи їх розв'язання.
Адаптація студента-першокурсника до навчання у вищій школі.
Динаміка розвитку студента протягом навчання його у вищому навчальному закладі (проблеми і завдання).
Новоутворення студентського віку як передумова успішного розв'язання професійних завдань молодим фахівцем.
Вимоги до особистості фахівця з вищою освітою.
Фактори, що визначають соціально-психологічний портрет сучасного студента.
Аналіз особистості студентської молоді залежно від мотивів вибору нею професії (спеціальності) і здобуття вищої освіти.
Типологія сучасного студента.
Психолого-педагогічна модель особистості викладача вищої школи.
Психологічні типи викладачів і оцінка ефективності їх педагогічної діяльності.
Типи викладачів, які виділяють студенти.
Механізми та джерела соціалізації особистості студента в умовах вищої школи.
Формування «Я-концепції» студента як показника особистісного його зростання протягом вузівського навчання.
Формування професійної спрямованості особистості студента. Розвиток професійної ідентичності.
Психологічні особливості виховання студентів у процесі навчання.
Самовиховання і саморозвиток майбутніх фахівців із вищою освітою.
Л.Г. Подоляк, В.І. Юрченко
«ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ»
Р.Г. Подоляк, В.І. Юрченко
«ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ»
Соціально-психологічні чинники та психологічні механізми формування моральних якостей студентів.
Формування психологічної готовності студентів до самостійного виконання професійних функцій після закінчення вищого навчального закладу.
Психологічні засади педагогічного управління навчальним процесом у вищій школі.
Психологічні основи педагогічного контролю та оцінки якості навчання студентів.
Навчально-професійна діяльність як провідна діяльність студентів, її психологічні особливості, структура і функції.
Мотивація учіння студентів, її розвиток у процесі навчання.
Пізнавальні психічні процеси в навчальній діяльності студента.
Емоційно-вольові процеси і психічні стани в навчально-професійній діяльності студента.
Психологічні особливості засвоєння знань студентами.
Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів.
Розвиток самостійного творчого мислення студентів у процесі навчання.
Академічна успішність студентів, критерії та умови її ефективності. Причини неуспішності та їх подолання.
Індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студента, його формування та врахування в процесі навчання.
Особливості змісту і структури науково-педагогічної діяльності викладача.
Психологічні передумови ефективності діяльності викладача. Роль його настанов і особливостей «Я-концепції».
Шляхи формування педагогічної майстерності й підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.
Психологічні особливості студентської академічної групи, її структура і зміст діяльності.
Соціально-психологічні явища в студентській академічній групі та їх вплив на особистість студента.
Рівні розвитку студентської академічної групи та шляхи формування студентського колективу.
Проблема керівництва і лідерства в студентській академічній групі. Психологічні засади студентського самоврядування.
Професійно-педагогічне спілкування та його особливості в умовах вищого навчального закладу.
Стилі професійно-педагогічного спілкування та оцінка їх
ефективності.
Психологічні умови ефективності професійного діалогу.
Бар'єри професійно-педагогічного спілкування, їх причини та шляхи подолання.
Взаємини «викладач -студент» як чинник становлення і розвитку особистості майбутнього фахівця та їх оптимізація.
Позиція викладача в навчально-професійній взаємодії зі студентами (розуміння, визнання і прийняття студента).
Конфлікти у взаєминах «студент -викладач», «викладач -студентська академічна група», їх причини та шляхи конструктивного розв'язання.
Основні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі.
Л.Г. Подоляк, В.І. Юрчонко