6. (Практичне) Навести приклади арифметичних задач і, II. III типу.

Арифметична задача – маленька розповідь в якій є числа і яка закінчується запитанням, яке забов'язує дізнатися скільки стало або скільки зосталося.

Отже задача складається з 2-х частин:

1- це розповідь в якій є числа називається умовою;

2- це запитання,завжди зобов'язує дізнатися кількість, тобто відповісти на питання "скільки?"

Задачі першого типу це задачі на знаходження відношення більше\менше на 1 .

У квітнику розквітли тюльпани 5 жовтих і червоних тюльпанів на 1 менше. Скільки червоних тюльпанів розквітло? "

 Женя зробив 2  літака, а Костя на 1більше. Скільки літаків зробив Костя?».

Валя придбала 5 синіх ручок, а Галинка на 1 менше, Скільки синіх ручок придбала Галинка?

Бабуся напекла 7 рулетів з маком, а з джемом на 1 більше. Скільки рулетів з джемом спекла бабуся?

Тато виготовив 3 сопілки для Богдана, а для Петрика на 1 менше. Скільки сопілок для Петрика виготовив тато

Задачі другого типу, це задачі на знаходження суми\різниці.

Діти зробили декілька ялинкових прикрас. Одну вони вже повісили, залишилося ще 3. скільки прикрас зробили діти?

Мама помила 5 чашок, а Оленка на 2 менше. Скільки чашок помила Оленка?

На дереві сиділо 5 горобців. До них прилетіло ще 3 горобчики. Скільки всього пташок сиділо на дереві?

Ганнуся придбала 4 синіх ручки і 2 червону. Скільки всього ручок придбала Ганнуся?

У Наталки було 3 яблука, мама їй дала ще 1 яблуко. Скільки всього яблук стало у Наталки?

Задачі третього типу, це задачі на різнецеве відношення.

На прогулянку взяли 3 великих м'яча і 2 маленьких. На скільки більше великих м'ячів взяли на прогулянку?

Мишкові було 3 роки, а Дмитрику на 5 років більше. На скільки років старший Дмитрик?

Мама купила 3 червоних яблук і 2 жовтих. На скільки менше жовтих яблук купила мама?

У Юри було 2 машинки, а у Сашка 3. На скільки більше машинок було у Сашка?

Катрусі подарували 2 зошита , а Олені 3. на скільки більше зошитів подарували Олені ніж Катрусі?

3. Форми спільно роботи дитячого садка і сім'ї з питань математичного розвитку дітей.

Форми і методи роботи з батьками з даної проблеми мо­жуть бути різноманітними: тематичні батьківські збори, бесіди і консультації, проглядання занять й ігор дітей, оформлення куточків для батьків з відповідної тематики, пропаганда знань про роль цікавого матеріалу.

Зразкова тематика бесід (консультацій, батьківських зборів).

• Що таке цікавий математичний матеріал?

Вихователь, знайомлячи батьків з цікавим математич­ним матеріалом (у загальних рисах), підкреслює його ігровий характер, що викликає інтерес до нього і у дітей, і у до­рослих. Він перераховує види ігор, вправ, доступних дітям дошкільного віку. Говорить про ігри з математичним змістом, дає рекомендації по їх виготовленню разом з дітьми або по­ради, які ігри можна купити в магазинах.

• Значення цікавого математичного матеріалу для все­бічного розвитку дітей.

Вихователь розкриває роль ігор для розвитку наочно- образного і логічного мислення, кмітливості, пізнавальних інтересів, особистих якостей (цілеспрямованості, пошукових практичних і розумових дій, самостійності).

• Роль цікавого математичного матеріалу в підготовці дітей до школи.

Батьків необхідно ознайомити з показниками готовності дітей до шкільного навчання. Доцільно організувати виступ вчителя початкових класів. У бесіді з батьками цікавий матеріал повинен бути представлений (разом з іншими) як один із засобів підготовки дітей до навчання в школі. Необхідно по­казати його дію на дітей при відповідному керівництві з боку дорослого: виховання уміння зосереджено думати, розвиток здібності до тривалої розумової напруги й інших якостей стар­шого дошкільника.