12. Ознайомлення з формою предметів та геометричними фігурами дітей 4 – 5 років життя.

У цьому віці, на основі уже відомих геометричних фігур ознайомлюємо дітей з новими: прямокутник, циліндр.

Ознайомлення дітей з прямокутником бажано проводити на основі порівняння його з квадратом. Демонструємо дітям квадрат, пригадуємо його особливості, після чого згинаємо його навпіл та розрізаємо. Демонструємо дітям нову геометричну фігуру - прямокутник. Повторюємо з дітьми декілька разів її назву. Звертаємо увагу дітей на те, що в прямокутника, як і у квадрата, є сторони й кути. Пропонуємо вказівним пальчиком правої руки обвести сторони прямокутника, порахувати їх кількість. Знайти кути і теж їх порахувати. Діти з'ясовують, що сторін і кутів у прямокутника, як і у квадрата порівну, по чотири. «Чим же відрізняються між собою прямокутник і квадрат?» - запитує вихователь. Якщо діти відповідають, що у прямокутника, на відміну від квадрата, дві сторони довші, а дві - коротші, вихователю слід уточнити їхню відповідь» У прямокутника сторони між собою рівні попарно, а перевірити ми це можемо способом згинання, або ж накладання фігури одну на одну (здійснює показ). Після чого діти можуть знаходити в кімнаті предмети за формою подібні до прямокутника».

Знайоство з циліндром проводиться на основі порівняння його з кубом або кулею. Спочатку ми даємо дитині куб, який вона роздивляється, погладжує його сторони. Після цього дорос лий звертає увагу на нову фігуру, яка називається циліндром.

У цієї фігури є верхня і нижня основи та бокова поверхня. Це циліндр. У нього немає кутів, його можна покотити, можна поставити, і він буде стійко стояти. Діти вирізняють цилінд­ричну форму в склянки, палки, олівця та ін.

Отримані знання закріплюються під час дитячої діяльності: ігрової, побутової, конструктивної.

Діти п'яти років добре засвоюють особливості геометричних фігур, визначають фігури на дотик за контуром. Від безпосеред­нього порівняння предметів за геометричними зразками діти переходять до словесного опису їхньої форми й узагальнення.

Порівнюють фігури у певному порядку: «Як називаються ці фігури? Якого кольору? Якого розміру? З чого виготовлені? Чим відрізняються? Чим схожі?» Така послідовність привчає дітей до логіки обстеження, уміння виділяти основні, істотні ознаки і властивості.

Для дітей цієї вікової групи велике значення мають такі прийоми: практичні дії з моделями (котять, ставлять тощо), накладання і прикладання, обстеження по контуру, групуван­ня й упорядкування, дидактичні ігри та вправи на засвоєння особливостей геометричних фігур, на зіставлення форми пред­мета з геометричним зразком і на аналіз складної форми.

Так, у сюжетно-дидактичній грі «Крамниця» основним зав­данням є формування в дітей уміння знаходити предмети пев­ної форми з використанням геометричних фігур-зразків.

На відміну від дітей четвертого року життя, діти п'ятого року життя використовують розгорнуте словесне позначення своїх дій: «Я хочу купити трикутне печиво, тому беру трикут­ний чек».

Матеріалами для заняття можуть бути сумки, у які діти складають «куплені товари» — булочки, цукерки (кругла, пря­мокутна, овальна, трикутна за формою); халати для праців­ників магазину; каса; ваги; чеки тощо.

Основне правило в грі: товар одержує лише той, хто пра­вильно вибрав чек і правильно описав форму свого товару. Наприклад «Я підібрав чек, на якому намальоване коло, тому що у мене цукерки круглої форми», - каже дитина.

На п'ятому році життя діти мають вміти описати форму предметів, які складаються із двох-п'яти частин.