Книга по бел.язу
.pdfa Асноўны змест (асноўныя моманты, якія разглядаюцца ў рабоце і з якімі неабходна пазнаёміць чытача).
a Актуальнасць (адзначаецца важнасць пастаўленых аўтарам пытанняў).
Аргументаваны разбор і абгрунтаваны вывад – неабходныя ўмовы рэцэнзіі.
ПАТРАБАВАНН² ДА ЗМЕСТУ РЭЦЭНЗ²²
a правільная навуковая, метадычная трактоўка пытанняў, якія абмяркоўваюцца рэцэнзентам;
a прынцыповасць і аб’ектыўнасць суджэнняў; a аргументаванасць вывадаў і рэкамендацый;
aдакладнасць зыходных дадзеных кожнага прыкладу і спасылкі.
ПЛАН НАП²САННЯ ВОДЗЫВА
1.Прадмет аналізу. (У рабоце аўтара...; У прадмеце аналізу ...).
2.Актуальнасць тэмы. (Работа прысвечана актуальнай тэме..., Актуальнасць тэмы абумоўлена..., Актуальнасць тэмы не патрабуе дадатковых доказаў (не выклікае сумненняў, відавочная...).
3.и армулёўка асноўнага тэзісу. (Цэнтральным пытаннем ра-
боты, дзе аўтар дабіўся найбольш істотных (заўважных, адчувальных...) вынікаў, з’яўляецца..., У артыкуле абгрунтавана на першы план ставіцца пытанне пра...).
4.Кароткі змест работы.
5.Агульная ацэнка. (Ацэньваючы работу ў цэлым..., Сумуючы вынікі асобных глаў..., Такім чынам, разглядаемая работа..., Аўтар праявіў уменне разбірацца ў..., сістэматызаваў матэрыял і абагульніў яго..., Безумоўнай заслугай аўтара з’яўляецца новы метадычны падыход (прапанаваная класіфікацыя, некаторыя ўдакладненні існуючых паняццяў...), Аўтар, безумоўна, паглыбляе наша ўяўленне пра даследуемую з’яву..., Работа, бясспрэчна, адкрывае...).
6.Недахопы, недакладнасці. (Разам з тым, выклікае сумненне тэзіс пра тое... Да недахопаў (недакладнасцей) работы неабходна аднесці зробленыя аўтарам ..., Работа пабудавана нерацыянальна, неабходна было б скараціць... (даць рэкамендацыі), Істотным недахопам работы з’яўляецца..., Адзначаныя недахопы маюць чыста лакальны характар і не ўплываюць на вынікі работы..., Адзна-
191
чаныя недахопы не зніжаюць высокага ўзроўню, іх хутчэй за ўсё можна лічыць пажаданнямі для далейшай работы аўтара..., Выказаныя недахопы звязаны не столькі з..., колькі з...).
7. Вывады. (Уяўляецца, што ў цэлым артыкул... мае важнае значэнне..., Работа можа быць ацэнена станоўча, а яе аўтар заслугоўвае..., Работа заслугоўвае высокай ацэнкі..., Работа адпавядае ўсім патрабаванням..., а яе аўтар заслугоўвае...).
ТЭХНАЛОГ²Я ПАДРЫХТО¡К² ДАКЛАДА
1.Выбар тэмы даклада. Ацэнка яе актуальнасці на фоне іншых магчымых тэм.
2.и армулёўка мэты даклада і складанне чарнавога варынту
плана.
3.Работа з літаратурай і іншымі крыніцамі інфармацыі. На асобных лістах выпісваюцца тэзісы і ўласныя разважанні. Падбіраецца фактычны матэрыял і суадносіцца з тлумачальнымі прынцыпамі тэорыі.
4.Прагназаванне магчымых рэакцый аўдыторыі на даклад.
5.Выбар кульмінацыйнага моманту ў будучым выступленні, будова яго драматургіі. Складанне плана выкладу. Логіка: пазіцыя – аргументы – прыклады – ілюстрацыі – вывады.
6.Напісанне тэксту даклада і размеркаванне ўсяго матэрыялу па часе.
7.Выбар стылю (жанру) выкладу.
8.Прыняцце рашэння пра выкарыстанне наглядных сродкаў, падрыхтоўка наглядных матэрыялаў.
9.Выбар спосабу пачатку даклада.
10.Рэпетыцыя выступлення.
УЗОРЫ АФАРМЛЕННЯ НЕКАТОРЫХ ДАКУМЕНТА¡
Аб’ява
20 студзеня 2003 года ў 18.00 у актавай зале вучэбнага корпуса па вул. Леніна, 32 адбудзецца сход членаў студэнцкага прафкама Установы адукацыі QГродзенскі дзяржаўны універсітэт імя Янкі Купалы«.
Старшыня прафкама студэнтаў |
П.П.Нічыпарчык |
192
Дэкану педагагічнага факультэта Установы адукацыі QГродзенскі
дзяржаўны універсітэт імя Янкі Купалы« прафесару Таранцею В.П.
Лунь Аксаны Сяргееўны, студэнткі p курса 4 групы
педагагічнага факультэта
Заява
Прашу дазволіць мне датэрмінова здаць зімовую залікова-экзаменацыйную сесію ў сувязі з тым, што ў час сесіі я павінна знаходзіцца на чарговым лячэнні.
Даведкі аб стане здароўя дадаюцца.
01.10.08 |
Лунь А.С. |
Аўтабіяграфія
Я, Іваноўская Маргарыта Пятроўна, нарадзілася 14 лютага 1981 года ў г.Гродна. Бацька – Іваноўскі Пётр Міхайлавіч, настаўнік гісторыі ў сярэдняй школе Ё 2 г.Гродна. Маці – Іваноўская Марыя Мікалаеўна, старшая медыцынская сястра Гродзенскага абласнога кардыялагічнага дыспансера.
У 1988 годзе я паступіла ў сярэднюю школу Ё 2 г.Гродна, якую закончыла ў 1999 годзе. У гэтым жа годзе паступіла ў Гродзенскі дзяржаўны універсітэт імя Янкі Купалы на філалагічны факультэт. Цяпер займаюся на ІІІ курсе, з’яўляюся старастай 2 групы, членам прафкама студэнтаў. Не замужам.
12.02.08. |
Іваноўская М.М. |
193
Распіска
Я, Паўлоўская Наталія Аляксандраўна, студэнтка 3 групы Іp курса педагагічнага факультэта Установы адукацыі QГродзенскі дзяржаўны універсітэт імя Янкі Купалы«, 20 снежня 2002 года атрымала ад каменданта вучэбнага корпуса па вул.Захарава, 32 Яніны Міхайлаўны Місцюк 4 (чатыры) новыя фіранкі і 15 (пятнаццаць) елачных цацак.
Пасля святкавання Навагодняга вечара атрыманае вярну на склад.
20.12.02. |
Паўлоўская Н.А. |
Даверанасць
Я, Матыс Вадзім Аляксандравіч, студэнт ІІ курса педагагічнага факультэта Установы адукацыі QГродзенскі дзяржаўны універсітэт імя Янкі Купалы«, давяраю Банцэвіч Жанне Іванаўне (пашпарт КН 0177»57, выдадзены Ленінскім РАУС г.Гродна 10.03.1999 года) атрымаць на пошце пасылку, дасланую на маё імя.
23.02.02 МатысВ.К.
Подпіс студэнта Матыса В.А. сведчу:
Дэкан педагагічнага факультэта VVVV В.П.Таранцей
23.02.02.
М.П.
194
ПЯТРЖВА АЛЭНА ІВАНА'НА |
|
Асабістыя |
25 верасня 198» г |
дадзеныя |
г. Ліда Гродзенскай вобл. |
|
Не замужам |
|
Грамадзянка Рэспублікі Беларусь |
|
Гродна, вул. Мясніцкая, д. 41.корп. 2, кв. |
|
22 |
|
Дамашні тэл.: 52-22-»4 |
|
Мабільны тэл.: 8-029-24»-»9-97 |
|
e-mail; alito _ @y.@h |
Мэта |
Атрыманне пасады сацыяльнага |
|
педагога |
|
|
Адукацыя: |
З 2003 г. – Установа адукацыі |
|
QГродзенскі дзяржаўны універсітэт імя |
|
Янкі Купалы«, педагагічны факультэт, |
|
спецыяльнасць QСацыяльная педагогіка« |
|
з дадатковай спецыыяльнасцю |
|
QЗамежная мова« |
|
2001–2003 гг. – курсы англійскай мовы |
|
Qbnslif~ 6irft« г.Мінск. |
|
|
|
1993–2003 гг. – спецыяльная (з |
|
паглыбленым вывучэннем англійскай |
|
мовы) школа Ё 23 г.Мінска |
|
|
Вопыт |
Адсутнічае |
работы |
|
Прафесійныя |
Валоданне англійскай і нямецкай мовамі, |
навыкі |
веданне ПК і пакета праграм Eicrofo6t |
|
M66ice, машынадруку (200 удараў у хвіліну) |
|
|
Якасці асобы |
Таварыская, добразычлівая, адказная, |
|
ініцыятыўная |
|
|
Захапленне |
Веласпорт, тэатр. |
|
|
25.01.07 |
Іванова |
195
КАРОТК² РУСКА-БЕЛАРУСК² СЛО¡Н²К |
|
ТЭРМ²НА¡ ДЭФЕКТАЛОГ²² |
|
АбазVя |
Абазія |
АбулVя |
Абулія |
АггравацVя |
Агравацыя |
АгнозVя |
Агназія |
– зрVтельная (оптVческая) |
– зрокавая (аптычная) |
– предметная |
– прадметная |
– пространственная |
– прасторавая |
– сVмультанная |
– сімультанная |
– слуховая (акустVческая) |
– слыхавая (акустычная) |
– тактVльная (осязательная) |
– тактыльная (датыкальная) |
АграмматVзм |
Аграматызм |
– в пVсьменной речV |
– у пісьмовым маўленні |
– в устной речV |
– у вусным маўленні |
– VмпрессVвный |
– імпрэсіўны |
– экспрессVвный |
– экспрэсіўны |
АграфVя |
Аграфія |
АгрофобVя |
Аграфабія |
АдаптацVя |
Адаптацыя |
– соцVальная |
– сацыяльная |
– соцVально-трудовая |
– сацыяльна-працоўная |
АдVнамVя |
Адынамія |
АкалькулVя |
Акалькулія |
АкVнезVя (акVнез) |
Акінезія (акінез) |
АкцентуацVя |
Акцэнтуацыя |
– характера |
– характару |
АлалVя |
Алалія |
– моторная |
– маторная |
– сенсорная |
– сенсорная |
– сенсомоторная |
– сенсаматорная |
АлексVя |
Алексія |
АльбVнVзм |
Альбінізм |
АльтерацVя |
Альтэрацыя |
АмбVдекстрVя |
Амбідэкстрыя |
– врождённая |
– прыроджанная |
– прVобретённая |
– набытая |
АмблVопVя |
Амбліяпія |
АмVмVя |
Амімія |
АмнезVя |
Амнезія |
– антероградная |
– антэраградная |
196
–об! ая
–ретроградная
–фVксацVонная
–частная
АмузVя АналVзатор
–вкусовой
–внутреннVх органов
–двVгательный
–зрVтельный
–кожный
–обонятельный
–слуховой
–тактVльный Анамнез АнартрVя АнкетVрованVе АномалVя
–половых хромосом Анофтальм АпраксVя
–губ
–дVнамVческая
–кVнестетVческая
–лобная (регуляторная)
–об! ая
–пространственная
–ходьбы
–частная
–языка
АртVкуляцVонный аппарат АсVнергVя
АстенVя
АстереогнозVя (астереогноз) АстVгматVзм
АсфVксVя
– новорожденных АтаксVя
АтрофVя АудVометрVя Аура АутVзм АутоагрессVя
–агульная
–рэтраградная
–фіксацыйная
–прыватная
Амузія
Аналізатар
–смакавы
–унутраных органаў
–рухальны
–зрокавы
–скураны
–нюхальны
–слыхавы
–тактыльны
Анамнез
Анартрыя
Анкетаванне
Анамалія
–полавых храмасом Анафтальм Апраксія
–губ
–дынамічная
–кінестэтычная
–лобная (рэгуляторная)
–агульная
–прасторавая
–хаджэння
–прыватная
–языка Артыкуляцыйны апарат Асінергія Астэнія
Астэрыягназія (астэрыягноз) Астыгматызм Асфіксія
–навароджаных
Атаксія
Атрафія
Аўдыяметрыя
Аўра
Аўтызм
Аўтоагрэсія
197
АфазVя
–акустVко-мнестVческая
–амнестVческая
–афферентная
–дVнамVческая
–моторная
–оптVко-мнестVческая
–парадVгматVческая
–семантVческая
–сенсорная
–сVнтагматVческая
–стабVлVзVрую! ая
–эфферентная
АфазVя Аффект
– неадекватностV
– генералVзованный
– неустойчVвый
– устойчVвый
– частный
– патологVческVй
ББаттарVзм БлVзорукость (мVопVя)
–слабая
–средняя
–сVльная (высокая)
–прогрессVвная
(злокачественная) Беседа Болезнь
– и рVдрейха (семейная атаксVя и рVдрейха)
– ЛVттля (спастVческая дVплегVя) БрадVкVнезVя БрадVлалVя БрадVфразVя
ВVд деятельностV
ВнешнVй вVд
Афазія
–акустыка-мнестычная
–амнестычная
–аферэнтная
–дынамічная
–маторная
–оптыка-мнестычная
–парадыгматычная
–семантычная
–сенсорная
–сінтагматычная
–якая стабілізуе
–эферэнтная
Афазія
Афект
–неадэкватнасці
–генералізаваны
–няўстойлівы
–устойлівы
–прыватны
–паталагічны
Батарызм Блізарукасць (міяпія)
–слабая
–сярэдняя
–моцная (высокая)
–прагрэсіўная (злаякасная)
Гутарка
—вароба
–и рыдрэйха (сямейная атаксія
ирыдрэйха)
–Літля (спастычная дыплегія)
Брадыкінезія
Брадылалія
Брадыфразія
Від дзейнасці Знешні выгляд
198
ВнVманVе
– зрVтельное
ВоспVтанVе
– нравственное
– семейное
– трудовое
– умственное
– фVзVческое ВоспрVятVе
– VзображенVя
– двVженVя
– слова Вспомогательная школа
Выбор по образцу Г ГаргоVлVзм
ГебефренVя
ГемVпарез (гемVплегVя) ГVдроцефалVя ГVперкVнез ГVпокVнезVя (гVпокVнез) ГVпомVмVя Глухонемота
РVнолалVя (палатолалVя, гнусавость /уст./) ГоспVталVзм
ГруппVровка по образцу Д ДактVлографVя
ДактVлологVя (дактVльная речь)
Дальнозоркость (гVперметропVя) ДальтонVзм (протанопVя) ДебVльность
–выраженная
–лёгкая
–средняя ДействVе
–неадекватное
–орудVйное
Увага
–зрокавая
Выхаванне
–маральнае
–сямейнае
–працоўнае
–разумовае
–фізічнае
Успрыманне
–выявы (відарысу)
–руху
–слова Дапаможная школа Выбар па ўзоры
Гаргаілізм
Гебефрэнія Геміпарэз (геміплегія) Гідрацэфалія Гіперкінез Гіпакінезія (гіпакінез) Гіпамімія Глуханемата
Рыналалія (палаталалія, гугнявасць /уст./) Шпіталізацыя Групоўка па ўзоры
Дактылаграфія Дактыялалогія (дактыльнае маўленне)
Дальназоркасць (гіперметрапія)
Дальтанізм (пратанапія) Дэбільнасць
–выяўленая (адлюстраваная)
–лёгкая
–сярэдняя
Дзеянне
–неадэкватнае
–прыладавае (інструментальнае)
199
–перцептVвное
–предметное
–соотнося! ее ДекомпенсацVя ДеменцVя ДепрессVя
–патологVческая ДепрVвацVя
–когнVтVвная
–соцVальная
–стVмульная (сенсорная)
–эмоцVональная
ДетV
–аномальные
–глухVе
–ранооглохшVе
–позднооглохшVе
–Vдеальные
–VнвалVды
–оглохшVе
–олVгофрены
–с нарушенVем поведенVя
–с нарушенVямV
Vнтеллектуального развVтVя
–с нарушенVямV опорнодвVгательного аппарата
–с нарушенVямV речV
–с недостаткамV зренVя
–с сенсорнымV нарушенVямV
–с тяжёлымV дефектамV речV
–с тяжёлымV формамV
заVканVя
– со сложным (комбVнVрованным) дефектом
–слабовVдя! Vе
–слабослыша! Vе (тугоухVе)
–слепые
–умственно отсталые
ДетскVй церебральный паралVч (ДЦП)
Деятельность
– VзобразVтельная
–перцэптыўнае
–прадметнае
–суадноснае
Дэкампенсацыя
Дэменцыя
Дэпрэсія
–паталагічная
Дэпрывацыя
–кагнітыўная
–сацыяльная
–стымульная (сенсорная)
–эмацыянальная
Дзеці
–анамальныя
–глухія
–ранааглухлыя
–познааглухлыя
–ідэальныя
–інваліды
–аглухлыя
–алігафрэны
–з парушэннем паводзінаў
–з парушэннем інтэлектуальнага развіцця
–з парушэннямі апорнарухальнага апарату
–з парушэннямі маўлення
–з недахопам зроку
–з сенсорнымі парушэннямі
–з цяжкімі дэфектамі маўлення
–з цяжкімі формамі заікання
–са складаным (камбінаваным) дэфектам
–якія маюць слабы зрок
–якія маюць слабы слых
(тугавухія)
–сляпыя
–разумова адсталыя Дзіцячы цэрэбральны параліч (ДзЦП)
Дзейнасць
–выяўленчая
200