73

Корекційно – розвивальна програма

Зміст

1. Передмова………………………………………..1

2. Пояснювальна записка………………………….2

3. Етапи програми………………………………....4

4. Опис обладнання сенсорної кімнати………….5

5. Розробки занять………………………………..11

6. Додаток 1 (анкети)……………………………41

7. Додаток 2. Пальчикові ігри…………………...44

Ігри-емпатії……………………….47

Релаксаційні вправи …………….52

Музичні ігри………………………59

8. Додаток 3. Поради вихователям……………..61

9. Додаток 4. Поради для батьків……………..65

10.Фотоколаж……………………………………..68

11.Інформаційні ресурси…………………………..71 Передмова

Період дошкільного дитинства – період розвитку емоцій. Саме через емоційну сферу дитина засвоює знання про навколишній світ, ознайомлюється із загальнолюдськими цінностями, встановлює взаємини з довкіллям, яке, не завжди буває для неї комфортним.

Дитина часто має справу зі складними ситуаціями та стресовими обставинами. Емоційна сфера дітей знаходиться у стадії активного формування, тому важливо сприяти розвитку певної гнучкості, витривалості. У цей час дитині необхідна допомога психолога.

Дитина через пізнання свого внутрішнього світу, через поєднання його з навколишнім світом вчиться спілкуватися, управляти своєю поведінкою, диференціювати свої потреби, обираючи при цьому ті, що є нагальними, формувати власні цінності та правила. Це довгий і достатньо складний процес, інколи дорослі майже не приділяють уваги формуванню і розвитку емоційно-вольової сфери дитини, через що у дошкільника можуть виникнути емоційні, нервові розлади, межі яких згодом, у шкільному віці, розширюються і тому їх складно коригувати.

Складаючи комплекс корекційних занять, неможливо зупинитися лише на якомусь одному компоненті, тому всі заняття спрямовані на розвиток психічних процесів і розвиток особистості. У свою чергу, психічні процеси і особистість мають свої компоненти, які також потребують цілісного сприйняття та розвитку. Насамперед такі заняття рекомендовані дітям із надмірною втомлюваністю, непосидючістю, замкнутим характером, неврозами та порушеннями поведінки.

Пояснювальна записка

Мета:

1. Розвивати психічні процеси дітей дошкільного віку на основі стимулюючого впливу в умовах сенсорної кімнати;

2. Коригувати негативні тенденції соціально-емоційного розвитку дітей.

Завдання:

• Поліпшити емоційний стан шляхом участі у корекційно-розвивальній програмі;

• Розвинути здатність розуміти свій емоційний стан та емоційний стан оточуючих;

• Активізувати розумову діяльність дітей;

• Розвинути навички спілкування;

• Створити умови для зняття психомоторного напруження;

• Сприяти самовираженню в різних видах діяльності;

• Формувати навички саморегуляції;

• Розвинути загальну і дрібну моторику.

Форми і методи роботи:

1. Рольові ігри;

2. Психогімнастичні ігри;

3. Комунікативні ігри;

4. Психомоторні та рухливі вправи;

5. Релаксаційні вправи;

6. Етюди;

7. Образотворча та музична діяльність.

До групи входять діти, які пройшли попереднє психологічне діагностування та за результатами спостережень.

Критерії діагностичного обстеження дошкільників:

• Рівень тривожності, імпульсивності та агресивності;

• Сімейна ситуація;

• Комунікативні навички;

• Довільність поведінки.

Принципи:

• комплексного впливу;

• систематичності;

• диференційований та індивідуальний підхід.

Ефективність занять визначається за наступними показниками:

• Усвідомлення дітьми своїх емоцій; вміння володіти ними;

• Розуміння емоційних станів інших людей;

• Позитивне ставлення до однолітків, дружні стосунки між ними;

• Упевненість у своїх силах, почуття самоповаги.

• Прагнення до активності, ініціативи, комунікації з дорослими та дітьми;

• Розвиток творчих здібностей;

• Адекватна реакція на різні життєві ситуації.

Необхідною умовою ефективності програми є активна участь в ній зацікавлених осіб: батьків та педагогів групи. Тому програма реалізується в трьох напрямках:

1. Психолог – батьки (індивідуальні та групові консультації, стендова інформація, анкетування, бесіди);

2. Психолог – педагоги (семінари-практикуми, тренінги, лекції, бесіди);

3. Психолог – діти (спостереження, діагностика, індивідуальні та групові заняття).

Етапи програми:

1-й етап – адаптивний період. На цьому етапі відбуваються адаптація дітей до умов роботи в групі, засвоєння правил, зняття емоційного напруження, створення атмосфери захищеності, діагностуються характер взаємовідносин, бар’єри спілкування кожної дитини;

2-й етап – навчальний. Його завданням є зниження рівня агресивності, тривожності, імпульсивності, вироблення навичок мовленнєвого спілкування;

3-й етап – підсумковий, під час якого доцільно провести повторне діагностування рівня агресивності, тривожності та імпульсивності.

Добір до корекційної групи здійснюється за результатами психодіагностики агресивності, імпульсивності та тривожності дітей дошкільного віку. Для діагностики використовують методи бесіди, спостереження, кінематичний малюнок сім’ї.

Структура занять:

Привітання. Емоційне включення в заняття.

Велика гра (основна частина). Відводяться основна частина часу і основне змістове навантаження. Форми роботи: бесіди, рольове програвання, вправи, етюди.

Розслаблення. Використання рухливих ігор, терапія мистецтвом: малювання, музичний супровід, танцювальні композиції, релаксація.

Організація занять:

Група складається з 6 дітей (логопедична старша група).

Кількість занять на тиждень – 1.

Тривалість заняття – 25-30 хв.

Опис обладнання сенсорної кімнати

Обладнання сенсорної кімнати створювалося з обліком того, що мозок людини активізується стимуляцією базових почуттів (зору, слуху, нюху, дотику, смаку) і вестибулярних рецепторів.

У сенсорній кімнаті дитина не піддається ніякому тискові ззовні та відчуває себе в цілковитій безпеці, що сприяє розвитку психічних процесів (пам'яті, уваги, мислення, сприймання), органів почуттів, вестибулярного апарата й корекції особистісних особливостей, а також релаксації.

Підвищення інтересу, рух і пізнання – ось ключі до розвитку активного навчання дітей. Все це закладено в обладнанні сенсорної кімнати, значно підвищує ефективність і результативність освітніх, стимуляційних і релаксаційних заходів. Крім того, сенсорна кімната забезпечує швидке встановлення емоційно позитивного контакту між дитиною й дорослим, що підвищує рівень довіри та поваги дитини до дорослого, спрямовує на ефективну та результативну роботу.

Велика увага була приділена механічній стимуляції підошви ніг дітей. Адже підошва стопи – це скупчення активних точок, рефлекторно пов'язаних із внутрішніми органами, і фахівці рекомендують якнайчастіше ходити босоніж на природі. Із цією метою в сенсорній кімнаті була створена зона природного ландшафту, що дозволяє дитині відчути себе максимально наближеною до природи, помилуватися гарним лісовим пейзажем, пройти босоніж "по дну озера", камінчикам, що лежать на його дні, по короткій густій траві й т.ін., відчувши рецепторами стопи твердість і м'якість, гладкість і шорсткість, тепло й холод поверхонь доріжок.

Оформлення інтер'єра, колір устаткування, підбиралися з урахуванням їхнього психотерапевтичного впливу на здоров'я дитини. Стіни пофарбовані в спокійний салатовий колір. В оформленні використані блакитні й сині, жовті й білі, салатові й зелені тони.

М'яке покриття для підлоги та стін для релаксації й спокійних розвиваючих ігор дуже подобається дітям. Розміри: довжина – 4 м; ширина – 3 м; висота – 30 см.

М'який острів – круглий, комфортабельний, м'яко підтримує тіло, набуваючи його форми. Добре підходить для відпочинку й спостереження за аквалампою.

Розміри: діаметр – 1,5 м; висота – 40 см.

Батут

Стрибки на батуті координують рух, тренують вестибулярний апарат, позитивно впливають на корекцію емоційних відхилень у дітей, знімають агресивність, знижують тривожність. Батут можна придбати в спортивних магазинах.

Сухий басейн задовольняє потребу дитини в гармонійних рухах, стимулює її пошукову та творчу активність, знижує рівень психо-емоційної напруги.

Розміри басейну: довжина – 2,5 м; ширина – 1,5 м; висота – 40 см.

Кульки: діаметр – 6 або 7,5 см.

Сенсорні доріжки на підлозі, впливаючи на рецептори стопи, стимулюють внутрішні органи, сприяють профілактиці плоскостопості, загартуванню організму, загальному оздоровленню.

Сенсорні доріжки на підлозі складаються з великої зеленої доріжки з ворсистим покриттям, надувного басейну діаметром 1м, маленьких доріжок площею 50x60 см.

Матеріал для маленьких доріжок: морські камінчики; вовняний плетений килимок; полірована дошка; пінопласт; дерев'яні дощечки; лінолеум; мармур; циновка; кахлі; перський килимок; м'який ворсовий килимок; товста тканина (типу пальтової); деревина.

Підставка для доріжок з тонкої фанери, на яку набивають бортики - тонкі, вузькі планки. Кожна смуга доріжок - на одному полотні. Між доріжками розташовані низькорослі кімнатні рослини (наприклад, традесканція).

На стіні – фотошпалери із природним ландшафтом, що в поєднанні з доріжками та дзеркалом створює атмосферу емоційного комфорту.

Малий басейн із водою розташований перед смугами сенсорних доріжок. Воду в басейні міняють перед кожним заняттям.

Температура води 30-35°С.

Діаметр: 1-1,20 м.

Коли діти проходять босими ногами по дну басейну, а потім по доріжках, здійснюється загартовування, розвиваються рецептори стопи. Басейн можна придбати в роздрібній торгівлі.

Ребристий місток тренує вестибулярний апарат, розвиває координацію рухів, сприяє профілактиці плоскостопості. Довжина містка – 1,5-2 м; ширина – 50 см; виготовлений з дерев'яних рейок товщиною 1,5 см; відстань між рейками – 1 см.. Рейки набиті на бруски товщиною 6-7 см. Бруски можуть бути дугоподібної або прямої форми.

Рослина-фонтан сприяє розвитку уваги, уяви, мислення. Виготовлений зі штучних матеріалів. Обов'язковим атрибутом є вода у вигляді фонтану або водоспаду. Рослину-фонтан можна придбати в магазинах.