1.6. Рабочие гипотезы исследования

Гипотезы определены задачами нашего исследования:

Основная гипотеза исследования: Отношение молодежи к суициду отрицательное.

Дополнительные гипотезы:

1) Отношение молодежи к суициденту и суициду как социальному явлению различно.

2) Большинство молодых людей считают, что человек ни при каких обстоятельствах не имеет права совершить суицид.

3) Молодежь считает введение специализированной моральной поддержки в социальных сетях эффективным методом борьбы с суицидом.

4) Самоубийца, по мнению молодежи, трусливый человек.

5) Мысли о суициде чаще всего возникают у девушек учащихся на средних курсах гуманитарных университетов.

6) Отношение студентов вузов естественно-научной направленности самое положительное среди остальных.

2. Процедурно-методический раздел

   1. Стратегический план исследования

Основная предпосылка для выбора принципиального плана — состояние наших знаний к моменту сбора эмпи­рических данных и отсюда — возможность для разработ­ки гипотез. Итак, на основе знаний об объекте и цели исследования следует определить общие и частные требования к исследовательской работе. Проанализировав все виды стратегических планов исследования, и их особенности, мы можем установить, что нам следует уделить особое внимание описательному стратегическому плану, т.к. он является наиболее подходящим для данного исследования, и у нас имеется достаточно информации об объекте исследования, чтобы принять именно этот стратегический план исследования. Теоретическая интерпретация, эмперическое и операциональное определение основных понятий были проведены в четкой логической последовательности, что также позволяет нам выбрать именно описательный план исследования.

Итак, цель стратегического плана соответствуют нашим целям нашего исследования. Т.к. цель описательного плана заключается в строгом описании качественно-количественных особенностей социальных структур, процессов, явлений.¹А целью нашего исследования является изучение характерных особенностей отношения студенческой молодежи вузов Москвы к суициду как поведенческому акту и социальному явлению, а задачи и гипотезы нашего исследования помогут нам сформулироватьосновные вопросы исследования:

1. Каково отношение молодежи к суицидентам и может ли оно сказаться на суицидальной картине страны?

2. Каковы реальные факторы и мотивы суицида среди молодежи?

3. Какие методы борьбы с суицидом наиболее эффективны?

2.2.Определение и обоснование выборки

Наше исследование предполагает проведение анкетного опроса среди студенческой молодежи Москвы. Следовательно, генеральной совокупностью выступают студенты высших учебных заведений Москвы.

Для определения объема выборки необходимо выяснить границы генеральной совокупности. Для этого мы используем 3 ступенчатый метод. Вид выборки – комбинированный.

1. Определяем генеральную совокупность: носителями необходимой нам информации являются студенты московских вузов. Численность московских студентов на 2013 год составляет 1353700. Планируется разделить генеральную совокупность по профилям вузов и по полу. Согласно выбранному нами стратегическогму плану исследования выборка должна быть строго реперезентативной, то есть по выбранным критериям состав обследуемых должен приближаться к соответствующим пропорциям в ГС.

2. Предельная ошибка выборки с доверительной вероятностью 0,95 не должна превысить 5%. С помощью таблиц распределения Стьюдента выясняем табличное значение t, равное 1,96. Максимальное значение исправленного СКО равно 0,5. Мы получили минимальный объем выборки, равный 385 человек, который должен обеспечить доверительную вероятность 0,95. Качество выборки зависит от соблюдения пропорций существенных параметров в подвыборочных группах. Возможно, более целесообразным будет увеличить объем выборки до 400 человек.

4. [1 СТУПЕНЬ] Признак: профиль ВУЗа. Разделим генеральную совокупность на группы в соответствии с 5 различными профилями вузов:

• Гуманитарный

• Технический

• Естественно-научный

• Социально-экономический

• Творческий

Отбираем из справочников вузов Москвы случайным образом 10 вузов, по 2 в каждой группе. Метод отбора стратифицированный. Мы отбираем те группы, которые характеризуются высокой степенью однородности.

Так были отобраны вузы следующих профилей (институты выбраны случайным образом, по 2 для предполагаемого сравнения между собой)¹:

• Гуманитарные: МГЛУ (бывш. МГПИИЯ им. Мориса Тореза), МГПУ (бывш. МГПИ им.Ленина)

• Технические: МАИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана

• Естественно-научные: МГМСУ им.А.И. Евдокимова, МГМУ им. И.М. Сеченова

• Социально-экономические: МГЮА им О.Е. Кутафина, РЭУ им.Г.В. Плеханова

• Творческие: МАрхИ, РАМ им. Гнесиных

Число студентов в каждом отобранном вузе примерно одинаковое, таким образом сохраняется равная вероятность выбора студента того или иного профиля. 400/10 = 40 человек из каждого вуза.

5. [2 СТУПЕНЬ] Курс обучения так же играет важную роль в дифференциации студентов. Метод отбора – целенаправленный – мы выбираем типичные элементы ГС по установленном нами критерию – курс обучения.

Так как на разных специальностях студенты обучаются разное количество лет, кроме того бакалавры и специалисты учатся по разной программе, различающейся числом лет, при построении выборки по этому признаку нам следует учитывать этот факт. Мы объединим 4-5-6 курсы в категорию старшекурсники, 1 курс – младшекурсники, 2-3 – средний курс.

40 человек в каждом вузе распределятся по курсам следующим образом:

15 человек – 1 курс

10 человек – 2-3 курс

15 человек – 4-5-6 курс

6.[3 СТУПЕНЬ] Предполагается, что половое распределение признаков зависит от профиля вуза. Следовательно, мы будем использовать квотный метод

Соотношение юношей и девушках в вузах указанных профилей следующее (В скобках указаны число респондентов девушек/юношей):

• Гуманитарные: 95% девушек, 5% юношей (38/2)

• Технические:5% девушек, 95% юношей (2/38)

• Естественно-научные: 50% девушек, 50% юношей (20/20)

• Социально-экономические: 50% девушек, 50% юношей (20/20)

• Творческие: 75% девушек, 25% юношей. (30/10)

Схема выборки представлена в приложении 2.