Направления подготовки волонтера для работы с детьми в трудной жизненной ситуации

Сегодня российское общество все более утверждается в том, что еще одним значимым фактором в заботе о детях, нуждающихся в повышенном внимании, является участие волонтеров. Однако подготовка волонтеров - процесс сложный, длительный и многогранный. Вот лишь некоторые из основных аспектов, которые необходимо освоить потенциальному волонтеру, отправляющемуся в детский дом или пансионат для детей-инвалидов:

- основы медицинских знаний: аспект, важный как при работе с воспитанниками учреждений социального профиля (например, осведомленность о заболеваниях безнадзорных детей, их симптомы и методы профилактики, понимание термина «ЗПР» и т.п.), так и (особенно) при работе с детьми и молодежью с ограниченными возможностями здоровья. Данный блок знаний обязателен, прежде всего, потому что незнание порождает мифы. Например, для российского общества до сих пор свойственно обобщать всех тех, кто имеет нарушения умственной деятельности, воспринимая их как «невменяемых», не способных к коммуникации, хотя степень развития таких детей варьируется очень и очень сильно в зависимости от диагноза и интенсивности его проявлений. Таким образом, основы медицинских знаний помогут волонтеру адекватно воспринимать ситуацию общения с той или иной аудиторией, позволят быть готовым к возможным неординарным ситуациям (например, приступы, внезапные судороги у детей во время работы), а также будет способствовать снижению тревожности, которая может негативно сказаться на взаимоотношениях с ребенком.

- психологический блок знаний и умений: пожалуй, наиболее обширный и важный блок информации. Во-первых, основное содержание занятий волонтера с детьми – это продуктивное, интересное как для волонтера, так и для ребенка общение. Общение как «рождение общего» (В.А. Петровский). Здесь важными условиями являются социально-психологическая и аутопсихологическая компетентности волонтера. Только понимание особенностей поведения ребенка, осознание собственных реакций помогут добровольцу построить отношения с детьми. Данные компетентности волонтера – основа его эффективности. Они могут реализовываться в развитии наблюдательности, гибкости в общении добровольца с группой воспитанников и подобных поведенческих особенностей. Эти компетенции невозможно сформировать, не обладая, во-вторых, общими знаниями возрастной психологии и особенностей психо-эмоционального развития детей с теми или иными особенностями жизнедеятельности. В-третьих, волонтеру необходимо владеть инструментами, с помощью которых он сможет работать с детьми, например, техниками сказкотерапии, игровой терапии, арт-терапии и подобных. Итак, разносторонняя психологическая подготовка волонтера снижает риск его «эмоционального выгорания» и способствует более эффективной работе с детьми.

- педагогический аспект подготовки дает представление о концепции воспитательной работы учреждения, в котором планирует работать волонтер, включает волонтера в совместную с воспитателями реабилитационную деятельность.