История зарубежная

В 20-х годах XIX века в трёх крупных городах США (Нью-Йорке, Филадельфии и Бостоне) были созданы первые приюты, которые имели целью изолировать находящихся в опасности детей от развращающей среды их домов и заведений для взрослых и отчасти заменить им семью и общину. Однако достаточно быстро обнаружилась неэффективность приютов и воспитательных учреждений именно как воспитательных. Скорее, они оказывались временным пристанищем ребёнка в экстремальных ситуациях.

В 1915 году, посещая детские больницы и приюты, педиатр Генри Чапин обнаружил, что дети младше двух лет, несмотря на то, что их досыта кормили и купали, гибли от кахексии (увядания организма), "чахли". Потребовалось несколько десятилетий, чтобы опознать второй элемент необходимого ежедневного минимума, и это способствовали знаменитые и поразительные опыты Гарри Харлоу, который заметил, что обезьянки, когда их разлучали с матерью, делались чрезвычайно привязанными к махровым полотенцам, которыми устилали пол клетки. Они стискивали их в своих кулачках, обнимали их и впадали в истерику, когда полотенце отнимали. Что происходило? Привязанность в то время понималась исключительно в терминах пищевого подкрепления. Младенец любит мать, потому что она утоляет его голод. Харлоу кормил детенышей из рук, из маленьких бутылочек. Когда он бутылочку убирал, обезьянки просто отворачивались. Но когда он пытался отобрать у них полотенце, происходило нечто совершенно иное: макаки начинали истошно визжать, кидались на пол и вцеплялись в полотенце мертвой хваткой. Он соорудил из проволочной сетки "суррогатную мать". К ней крепился сосок, из которого вытекало обезьянье молоко. Кроме того, он сделал мягкую суррогатную мать, обернув ее корпус махровой тканью. У второй матери не было соска. Новорожденных детенышей сажали в клетки с двумя суррогатными матерями. Спустя несколько дней детеныши, отлученные от матерей, переносили свою привязанность с настоящих матерей, которые теперь были недоступны, на матерчатых суррогатных; за них они цеплялись, по ним ползали, ласкали их "лица" своими маленькими лапками и проводили многие часы, сидя у них на спинах и животах. Матерчатая мать не могла их накормить молоком, и когда детеныши испытывали голод, они забирались на проволочную мать, но затем снова возвращались к матерчатой.

По прошествии некоторого времени Харлоу помещал маленьких макак в незнакомую комнату вместе с одной из суррогатных матерей. Если с ними была кормящая мать, детеныши дрожали от страха, плакали и сжимались в комок на полу. Если в комнате оказывалась матерчатая суррогатная мать, их поведение было другим: обезьянки чувствовали себя в безопасности, с интересом изучали комнату и предметы, расположенные в ней. Вывод был сделан: главная функция кормления – обеспечение частого и тесного телесного контакта детеныша с матерью, а не наоборот.

Подробнее об опытах Гарри Харлоу (в том числе видео экспериментов и продолжение историй повзрослевших обезьян): www.ucrazy.ru/interesting/1306472741-temnaya-storona-otkrytiy-garri-harlou.html

Так был найден необходимый элемент замещающей заботы о детях: прикосновение. Так как это традиционно считалось женской функцией, женщин направили в детские заведения, чтобы выполнять "нянчение" (держание детей на руках), и смертность этих детей резко упала. Приюты и родильные дома изменили свою политику: младенцу мало бутылочки с молоком, его нужно брать на руки, качать, смотреть на него и улыбаться.

Данные современных научных исследований убедительно доказывают, что дети раннего возраста (от 0 до 3 лет) наиболее подвержены негативному влиянию окружения. Отсутствие постоянного ухаживающего за ребенком человека приводит к задержкам и нарушениям нейросенсорного развития. У ребенка нет возможности сформировать базовое чувство безопасности, доверия к миру. Нарушается представление о том, что можно ожидать от других людей, что серьезно влияет на формирование личности, а также на способность ребенка исследовать мир, учиться и понимать намерения и эмоциональные потребности других людей (Зина, Фокс, Джонсон, 2006). Исследования показывают, что пребывание в учреждении разрушительно влияет на все сферы жизни ребенка – его психическое здоровье, когнитивное и даже физическое развитие: «за 3 месяца, проведенные в учреждении, ребенок теряет 1 месяц в росте и весе» (Джонсон, 2006).

Негативный опыт отсутствия близких отношений, который ребенок получает в детском доме или доме ребенка, отрицательно сказывается на всей его последующей жизни. И это также доказали опыты Гарри Харлоу. С его обезьянами вскоре что-то пошло не так. В течение следующего года Харлоу заметил, что выросшие обезьянки были не вполне нормальны. Когда он выпускал их из клеток, чтобы они могли поиграть друг с другом и образовать пары, они яростно избегали общения. Самки нападали на самцов. Некоторые проявляли что-то похожее на аутизм: они раскачивались, кусали себя до крови и отгрызали собственные пальцы. Первые макаки, выросшие в изоляции, так и не научились играть и спариваться. Однако самки достигли зрелости, у них начали созревать яйцеклетки. Харлоу хотел получить от них потомство, потому что у него появилась новая идея. Его интересовал вопрос, какими матерями окажутся эти обезьяны. Все попытки подсадить к ним опытных самцов не принесли успеха – самки вцеплялись им в морды. Тогда он придумал приспособление, которое назвал «рамой для изнасилования»: зафиксированная в нем самка не могла воспротивиться тому, чтобы ее оплодотворил самец. Это принесло успех. Двадцать самок забеременели и произвели на свет потомство. Часть из них убили своих детенышей, другие были к ним равнодушны. Был сделан вывод: дети, выросшие без материнской любви, неспособны к нормальной жизнедеятельности.

Исследования единогласно доказывают, что выпускники детских домов, которые не были возвращены в свои семьи или усыновлены, значительно чаще, чем их сверстники, выросшие в семьях, страдают психическими расстройствами, алкоголизмом и наркоманией. Они чаще вовлекаются в криминальную среду, имеют серьезные трудности в установлении социальных связей, устройстве на работу и т. п. Таким образом, особенности психоэмоционального развития, закладываемые в раннем возрасте, например, во время пребывания в доме ребенка, определяют и дальнейшее становление личности ребенка.

Согласно взглядам отечественной школы психологии общение со взрослым является основным условием психического развития ребенка, формированию эмоциональных отношений с окружающими. Его дефицит лежит в основе нарушений развития воспитанников закрытых детских учреждений. Дети, воспитывающиеся в условиях семьи, уже в 3 мес. лучше выделяют взрослого и используют более разнообразные средства общения, чем их сверстники из домов ребенка. Исследования показали, что уже в 4 месяца младенцы из домов ребенка демонстрируют значительное снижение активности в коммуникативных ситуациях. Авдеева Н.Н. [1993] обнаружила у младенцев из домов ребенка задержку развития самосознания, отсутствие эмоционально-положительного самоощущения. По данным исследования И. А. Залысиной и Е. О. Смирновой [1985] дети домов ребенка первых лет жизни испытывают повышенную потребность во внимании и доброжелательности, доминирующую до конца дошкольного возраста. Для их сверстников из семьи характерны более сложные формы потребности в общении, включающие познавательные компоненты, стремление к сотрудничеству со взрослыми, потребность в уважении и взаимопонимании. Авторы отмечают, что поведение семейных детей более свободно и эмоционально насыщено. Воспитанники детских домов реже смеются, их движения скованны и маловыразительны, беднее словарный запас, проще и однообразнее грамматический состав речи, в 3,5 раза меньше оценочных суждений, в 4 раза выше отвлекаемость. Причиной отставания в развитии воспитанников детского дома, по мнению авторов, являются особенности условий содержания в данных учреждениях. Приводятся также основные отличия семейного воспитания от общественного:

- семейные дети испытывают больше внимания со стороны взрослого, которое индивидуально адресовано (личностная обращенность);

- частая смена ухаживающего за детьми персонала детских учреждений;

- контакты со взрослыми в семье эмоционально более разнообразны;

- мягкое, терпеливое отношение к ребенку в семье наряду с жестко регламентированным детским поведением в учреждении. Итогом всех этих особенностей является тот факт, что 76% воспитанников домов ребенка имеют отклонения психического развития.