ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
“САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ”
Кафедра уголовного процесса и криминалистики
Тарасов А.А., Таран А.С., Юношев С.В.
ДЕЛОВАЯ ИГРА
"Учебный уголовный процесс"
учебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения
специальности 021100 - "юриспруденция"
второе издание
Самара
2006
Печатается по решению Редакционно-издательского совета
Самарского государственного университета
Настоящее учебно-методическое пособие разработано на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 021100- "юриспруденция".
Предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей, принимающих участие в организации и проведении деловой игры "Учебный уголовный процесс" по курсу "Уголовно-процессуальное право".
Издание второе, переработанное и дополненное.
Авторы:
А.А. Тарасов, доктор юридических наук, профессор кафедры уголовного процесса криминалистики СамГУ;
А.С. Таран, кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовного процесса и криминалистики СамГУ;
С.В. Юношев, кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовного процесса и криминалистики СамГУ.
Рецензент
С.А. Шейфер, доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист РФ,
почетный заведующий кафедрой уголовного процесса и криминалистики СамГУ.
© Тарасов А.А., Таран А.С.,
Юношев С.В., 2006
© Изд-во "Самарский
университет", 2006
Введение
Реализация правовой реформы в нашей стране предусматривает решение проблем подготовки высококвалифицированных юридических кадров. Профессиональные знания юриста должны обеспечивать высокую эффективность правоприменительной деятельности.
В настоящее время для высшего юридического образования актуальна задача изменения системы обучения – необходимы не только высокий уровень теоретической подготовки по юриспруденции, но и выработка практических навыков применения этих знаний, формирование профессионального правосознания на возможно более раннем этапе подготовки молодого специалиста. Процесс обучения должен быть приближен к реальным условиям.
Результаты исследования, проведенного в 80-е годы в США, наглядно демонстрируют степень эффективности усвоения студентами материала в зависимости от методики обучения. Традиционно они представлены в виде таблицы, получившей название "Пирамида обучения":
Средний
процент
усвоения
лекции 5%
чтение 10%
видео/аудио
материалы 20%
демонстрация 30%
дискуссионные
группы 50%
практика через действие 75%
обучение других/применение обучения 90%
Полученные результаты наглядно демонстрируют значимость методов активного обучения, среди которых одно из первых мест занимает деловая игра, то есть обучение через действие.
Учебные деловые игры позволяют активизировать учебный процесс и существенно ускорить формирование у слушателей комплекса теоретических знаний, умений и навыков, которые влияют на повышение эффективности деятельности практикующего юриста.
В ходе организации и проведения деловых игр среди студентов специальности 021100 - "Юриспруденция" достигаются следующие учебные цели:
формируется адекватное представление студентов о предстоящей профессиональной деятельности;
демонстрируются типовые модели (алгоритмы) профессиональной деятельности юриста;
осуществляется "погружение" студентов в практическое правоприменение, что создает условия для их адаптации к российской правоприменительной практике;
прививаются основные навыки правоприменительной и правозащитной деятельности;
апробируются новые либо не получившие широкого практического применения процессуальные формы;
моделируются типичные проблемные ситуации и отрабатываются различные варианты для их разрешения;
отрабатываются процессуальные формы доказывания;
анализируются недостатки действующих нормативных предписаний и практики их применения;
эмпирическим путем обосновываются позиции по спорным теоретическим вопросам различных отраслей права;
выявляются конфликты и проблемы, которые могут возникнуть на практике, определяются возможные пути их разрешения;
представляется взаимосвязь знаний различных учебных дисциплина, демонстрируется их практическая значимость;
формируются профессиональные качества специалистов в условиях, приближенных к реальным, в первую очередь это:
- аналитические способности, навыки логического и критического мышления;
- готовность оперативно оценивать создавшуюся процессуальную ситуацию и принимать оптимальное решение;
- наблюдательность, навыки комментирования собственных действий (самооценка), а также действий других участников деловой игры;
- умение формировать и представлять собственную позицию по правовым вопросам, отстаивать ее;
- навыки работы в коллективе, коммуникативные способности;
- навыки конструктивной критики, эффективного сотрудничества;
- элементы профессионального правосознания, ценностные ориентации и установки.
раскрывается личностный потенциал студентов, реализуются их индивидуальные творческие, интеллектуальные и организаторские способности;
осуществляется контроль за ходом учебного процесса, оценка знаний студентов;
проверяется уровень готовности студентов к реальной правоприменительной и правозащитной деятельности.
Деловая игра носит "сквозной" характер, включая в себя темы целого ряда учебных курсов. Помимо курса "Уголовно-процессуальное право РФ", являющегося базовым, она затрагивает отдельные вопросы такого комплекса учебных дисциплин, как "Криминалистика", "Юридическая психология", специальных курсов "Судебная речь", "Теория доказательств", "Судебная этика" и других.
Пособие содержит методические указания по подготовке, организации и проведению деловой игры "Учебный уголовный процесс", аккумулирующие и обобщают многолетний опыт проведения данной деловой игры на юридическом факультете Самарского госуниверситета.
Нельзя не отметить, что впервые деловая игра "Учебный уголовный процесс" была проведена еще в 1973 году со студентами 3-го курса первого набора Самарского государственного университета. Организацию и непосредственное руководство ею осуществляла доцент Побегайло Галина Дмитриевна. На этом учебном процессе рассматривалось дело о совершении преступления, предусмотренного п. "а" ст. 102 УК РСФСР (умышленное убийство из корыстных побуждений). Судьи вынесли суровый приговор, назначив наказание в виде 14 лет лишения свободы. Роль подсудимой на этом процессе сыграла Валентина Александровна Лазарева, ныне - профессор, доктор юридических наук, заведующая кафедрой уголовного процесса и криминалистики СамГУ.
С тех пор деловая игра "Учебный уголовный процесс" ежегодно проводится кафедрой уголовного процесса и криминалистики. Неоценимая заслуга в поддержании и развитии этого начинания, в том, что деловая игра стала традицией и своего рода визитной карточкой кафедры, принадлежит многолетнему заведующему кафедры, доктору юридических наук, профессору Семену Абрамовичу Шейферу.
Традиционно в деловой игре принимают участие лучшие студенты курса, избравшие для себя уголовно-правую специализацию. Практически все нынешние преподаватели кафедры уголовного процесса и криминалистики в свое время, будучи студентами, принимали в ней участие, играя ведущие роли - судей, обвинителей, защитников. По сути, именно учебный уголовный процесс все эти годы является кузницей молодых талантливых кадров, пополняющих ряды кафедры.
Настоящее учебно-методическое пособие представляет собой проспект деловой игры "Учебный уголовный процесс" для студентов 3 курса дневного отделения судебно-прокурорской и следственно-криминалистической специализации юридического факультета по дисциплине "Уголовно-процессуальное право РФ". Пособие состоит из пяти разделов:
Первый раздел "Общие положения" определяет цели деловой игры "Учебный уголовный процесс", состав ее участников, время, формы и этапы ее проведения.
Второй раздел "Подготовительный этап" раскрывает критерии подбора дела, способы его получения и способы отбора участников игры.
Третий раздел "Репетиционный этап" дает детальную характеристику работы по подготовке деловой игры от ознакомления с делом участников игры до проведения генеральной репетиции включительно.
Четвертый раздел "Демонстрационный этап" раскрывает процедуру проведения деловой игры "Учебный уголовный процесс".
Пятый раздел "Заключительный этап" определяет порядок и формы подведения итогов деловой игры.
Шестой раздел "Особенности подготовки деловой игры, моделирующей производство в суде присяжных", раскрывает специфику организации процесса с участием присяжных заседателей.
В пособие включены тринадцать приложений. В них представлены образцы тех документов, которые обеспечивают организацию и проведение деловой игры: письмо-запрос и письмо-ходатайство кафедры уголовного процесса и криминалистики в суд, график ознакомления участников деловой игры с материалами дела, проект плана и сценария деловой игры на примере подготовительной части судебного разбирательства, образцы оценочных форм для наблюдателей с пояснениями и другие.
Учебно-методическое пособие содержит методические рекомендации и знакомит с правилами проведения деловой игры "Учебный уголовный процесс". Пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей, принимающих участие в подготовке, организации и проведении деловой игры "Учебный уголовный процесс".