Приложение № 12 пояснения к оценочным формам для наблюдателей

1. Оценочные формы являются именными, студенты должны указывать в соответствующей графе свои фамилию, инициалы и номер группы.

2. Необходимо вписывать в соответствующие графы имена и процессуальный статус участников учебного процесса, чье выступление (проведение допроса и т.д.) оценивается.

3. Студенту рекомендуется по ходу судебного разбирательства на отдельном листе записывать все то, что он посчитает существенным для дальнейшей оценки работы участников деловой игры: ошибки, допущенные судьями при проведении деловой игры, формулировки вопросов и ответы на них и т.д. Это поможет студенту более полно и оперативно заполнить соответствующие оценочные формы.

4. В графе "комментарии" студент должен дать обоснование выставленной оценке по соответствующему показателю. При этом следует избегать общих фраз типа "очень хорошо" или "очень плохо". В комментариях необходимо отметить главные достоинства или главные недостатки, отмеченные в работе участника деловой игры по тому или иному оценочному критерию. Все положительные и отрицательные замечания должны быть предельно конкретными.

5. Характеризуя соблюдение этических норм участниками учебного уголовного процесса, студент должен оценить их тактичность (в частности, при характеристике противоположной стороны по делу), уважение, проявленное к суду и другим участникам процесса, умение достойно выходить из конфликтных ситуаций и т.д.

6. При заполнении формы оценки проведения сторонами допроса студент должен помнить, что на оценку умения сторонами вести допрос влияет проявленная способность грамотно, эффектно, удачно задавать вопросы (оперативность, умение сориентироваться в ситуации судебного разбирательства по его ходу).

7. При заполнении формы оценки выступлений участников прений студент должен учитывать следующие положения:

• оценивая содержание речи, студенту следует руководствоваться такими критериями, как проявленное участником деловой игры знание материалов дела (фактов и правовых норм), логика, ясность аргументации, связанность, последовательность, достаточность аргументов, их уместность;

• давая оценку умению вызывать доверие аудитории, студент должен отразить то впечатление, которое произвело на него выступление участника судебных прений в целом;

• оценивая речевые способности, продемонстрированные участниками процесса, студент должен исходить из таких показателей, как голос, ясность, чистота дикции, грамматически правильное построение речи, тон, темп речи;

• характеризуя манеру представления речи, студент должен высказать свое отношения к форме представления позиции, избранной участником прений, его актерскому мастерству.

8. При заполнении оценочной формы выработки сторонами позиции по делу и ее обоснования необходимо руководствоваться следующим:

• Студент, оценивая работу участников деловой игры, должен стараться не исходить из собственной точки зрения относительно позиции по делу, не должен сравнивать с нею позиции сторон на предмет их истинности или ложности.

• В форме оценки выработки сторонами позиции по делу и ее обоснования в графе "Позиция по делу" студент должен сформулировать ту позицию, которую на протяжении судебного разбирательства отстаивала сторона. При этом следует помнить, что под позицией по делу принято понимать фактическую и юридическую картину случившегося с точки зрения стороны обвинения или защиты.

• В графе "аргументы" следует сформулировать основные доводы, которые сторона приводит в обоснование своей позиции.

• В графе "доказательства" необходимо перечислить те источники доказательственной информации, которые были представлены и исследованы стороной в ходе судебного разбирательства и на которые она ссылается для обоснования своих выводов.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 13

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМООЦЕНКИ И АНАЛИЗА РАБОТЫ

УЧАСТНИКАМ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

"УЧЕБНЫЙ УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС"

1. Что удалось лучше всего в ходе судебного разбирательства.

2. Что не получилось.

3. Как можно было бы это улучшить или исправить.

4. Что бы Вы изменили в своей работе в этом учебном процессе.

5. Какие навыки Вам удалось проявить в ходе процесса.

6. Каких качеств, навыков Вам не хватало.

7. Что Вам понравилось в действиях участников процесса.

8. Какие ошибки допускали участники уголовного процесса.

9. Что нового Вы узнали при подготовке к учебному процессу и в ходе его проведения.

10. Какие навыки Вы приобрели или развили в ходе подготовки к учебному уголовному процессу и участия в нем.

11. Какие рекомендации и пожелания по организации и проведению деловой игры "Учебный уголовный процесс" Вы могли бы дать на будущее.