4. Коммерческие учебные заведения

Следующая категория представлена коммерческими учебными заведениями, которые специализируются на предоставлении платных образовательных услуг в области информационных технологий.

Примером может служить «Академия АйТи».

http://www.academy.it.ru/

«Академия» изначально создавалось как самоокупаемое подразделение в холдинге Тагира Яппарова и фокусировалось на подготовке управленческих кадров для ИТ-департаментов крупных компаний. В частности, первыми были реализованы программа «Мастер делового администрирования в области информационных технологий» и «Директор в области информационных технологий». Однако сегодня перечень программ намного расширился за счет большого количества программ подготовки сертифицированных специалистов Microsoft,Oracle,Ciscoи т.д.

5. Экспериментальные формы обучения

В последнюю категорию мы отнесли все остальные, экспериментальные формы подготовки специалистов в области информационных технологий, которые совмещают, например, дистанционное обучение и регулярные практические занятия в небольших проектных группах «единомышленников».

В качестве примера можно привести проект «Лаборатория новых профессий» Центра технологического предпринимательства DigitalOctober.

http://npl.digitaloctober.ru/

Проект предусматривает дистанционное изучение обучающимися предметов самостоятельно на ресурсе coursera.orgи периодические занятия с куратором на площадкеDigitalOctober. По завершении программы, обучающиеся сдают экзамены и получают сертификат. Программы одного предмета рассчитаны на 6-8 недель.

2. Потребительская стоимость образовательной услуги

Ценностное предложение любого провайдера образовательной услуги базируется на том, что в процессе обучения обучающийся получает такие знания и нарабатывает такие компетенции, которые делают его востребованным на рынке труда и позволяют рассчитывать на более высокий доход. Т.е. теоретически, процесс обучения рассматривается должен рассматриваться обучающимся как инвестиция в себя любимого.

С этой точки зрения, оценка рентабельности инвестиций должна рассматриваться по упрощенной формуле:

1. Нужно посмотреть списки вакансий на сайте типа hh.ru, сгруппировать их по профессиям и отсортировать по размеру вознаграждения.

2. Нужно составить обобщенный список требуемых работодателем компетенций и выделить те из них, которыми потенциальный соискатель не обладает.

3. Необходимо по списку провайдеров образовательных услуг выбрать такие программы обучения (обычно несколько), которые позволят получить нужные работодателю компетенции за минимальное время с разумными затратами но с максимальным качеством.

4. Подсчитав все необходимые расходы на обучение и имея ввиду будущие доходы, нужно определить срок возврата инвестиций и, если повезет взять в Сбербанке образовательный кредит.

Ключевым вопросом, который требует детального изучения в этой классической экономической схеме является соответствие компетенций, получаемых у провайдера образовательных услуг и компетенций, требуемых работодателем.

Именно риски их несоответствия, на наш взгляд, и определяют растущую популярность обучения непосредственно в компании работодателя.

В той же «Стратегии развития отрасли информационных технологий» отмечается, что несмотря на все многообразие образовательных программ, представленных на рынке «...подготовка специалистов осуществляется в недостаточном объеме или не осуществляется вообще, в частности, по таким направлениям, как системная архитектура, управление продуктом, управление проектами и интернет-маркетинг.»