- •Психология развития и возрастная психология
- •2.Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •6.1. Темы семинарских занятий
- •6.2. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
- •Раздел 1.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •6.3. Тестовые задания к разделам:
- •Раздел 1
- •23 . Становлению психологии развития как самостоятельной науки способствовало:
- •16. Факт, что новорожденный ребенок — самое беспомощное суще- ство и он не владеет готовыми формами поведения, — это:
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •6.3. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.
- •6.4. Вопросы к экзамену
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •Волков б. С. Психология юности и молодости учебное пособие для вузов; Моск. Гос. Обл. Ун-т м. Акад. Проект, 2006.
- •Казанская в. Подросток. Социальная адаптация психологам, педагогам, родителям Санкт-Петербург: Питер, 2011.
- •Макеева т. Г. Тестируем детей психологическое тестирование, диагностика интеллекта, профессиональное тестирование. Ростов-на-Дону Феникс 2011. – 348с.,
- •Эриксон э. Идентичность: юность и кризис. / э. Эриксон. – м., 1996.
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
6.3. Тестовые задания к разделам:
Раздел 1
Психология развития как самостоятельная отрасль научного знания возникла:
а) в конце XVIIв.
б) в конце XVIIIв.
в) в конце XIX- началеXXв.
г) в середине XXв.
Становлению психологии развития как самостоятельной науки способствовало:
а) достижения в философских науках
б) интенсивное развитие промышленности и новый уровень общественной жизни
в) кризис в психологии
г) достижения в педагогических науках
3. Я согласен (на) с утверждением, что этапы детства:
а) остаются неизменными
б) являются продуктом истории и подвержены изменениям
4. Предметом психологии развития и возрастной психологии является:
а) изучение основных закономерностей порождения и функционирования психической реальности
б) изучение психологических закономерностей обучения и воспитания человека в различные периоды жизни
в) изучение закономерностей развития психики человека от рождения до старости, механизмов перехода от одной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание
г) законы психического развития ребенка.
5. Утверждение, с которым я согласна:
а) на сегодняшний день в психологической науке существует однозначное, общепринятое определение предмета «Психология развития и возрастная психология»
б) на сегодняшний день в психологической науке не существует однозначного, общепринятого определения предмета «Психология развития и возрастная психология»
в) предмет «Психология развития и возрастная психология» был определен на этапе становления данной науки , и на сегодняшний день не изменился
6. Какое утверждение верно:
а) психология развития является частью возрастной психологии
б) возрастная психология является частью психологии развития
в) эти области научного знания никак не связаны между собой
г) это единая область научного знания
7. Факт, что новорожденный ребенок – самое беспомощное существо и он не владеет готовыми формами поведения. – это:
а) ошибка природы
б) преимущество ребенка
в) факт, не имеющий никакого значения
г) факт, обусловливающий определенные трудности в развитии ребенка
8. Развитие – это
а) количественные изменения в ходе совершенствования той или иной функции
б) закономерное изменение всех психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях
в) процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта
г) процесс непосредственного, неконтролируемого сознанием усвоения каких либо норм, способов поведения
9. Для общей интегральной характеристики развития используются категории:
а) рост, созревание
б) дифференциация
в) запечатление, социализация
г) все перечисленные
10. Процесс развития обладает разными свойствами:
а) необратимость
б) напрвленность
в) закономерность
г) все перечисленное
11. Развитие, при котором изначально даны, закреплены, зафиксированы как стадии развития, та и конечный результат, называется
а) непреформированным
б) преформированным
в) эволюционным
г) революционным
12. Развитие, при котором изначально не даны, не закреплены, не зафиксированы как ни стадии развития, ни конечный результат, называется
а) непреформированным
б) преформированным
в) эволюционным
г) революционным
13.Развитие психики ребенка представляет собой:
а) непреформированный тип развития
б) преформированный тип развития
Развитие человека, с точки зрения Л.С. Выготского происходит в форме:
а) научения
б) адаптации
в) социализации
г) усвоения
Становление психических структур в ходе биологической эволюции вида – это:
а) онтогенез
б) филогенез
в) эпигенез
д) антропогенез
Формирование психических структур в течение жизни данного индивида – это:
а) онтогенез
б) филогенез
в) эпигенез
д) антропогенез
Найти проявления соответствующую область развития:
а) изменения роста, веса, тела человека а) когнитивная область
б) изменения в эмоциональной и б) психофизическая область
личностной сферах
в) развитие способностей, познавательных в) психосоциальная область
процессов
Неравномерность, интегративность, пластичность, компенсаторность психики – это ее:
а) свойства
б) критерии
в) виды
г) закономерности
19. .Б.Ф.Ломов отмечал, что в развитии происходит “превращение ... процессов ... в психические свойства ...”
В последнее время учеными обнаружен удивительный феномен -неуязвимые дети. Так названы дети, “которые воспитываются в самых ужасных условиях и все-таки добиваются значительных успехов в жизни. Наиболее типичной чертой неуязвимых детей является их способность не реагировать на стресс или справляться с ним ... Эти дети отличаются начитанностью и душевным здоровьем, они хорошо учатся в школе, увлеченно играют, любят жизнь... (К.Флейк-Хобсон и др., 1992).
Задание: Какие факторы развития могут лежать в основе объяснения этого феномена?
21.. Выбрать правильный ответ:
Л.С. Выготский в качестве критерия возрастной периодизации рассматривал:
а) ведущие деятельности
б) психические новообразования
в) характер освоения человеческих общностей
г) все ответы верны
22. Реально периодизация развития каждого отдельного человека зависит от
а) условий его развития
б) особенностей созревания морфологических структур
в) внутренней позиции самого человека
г) все ответы верны