Программа по образовательной области

Министерство образования и науки Российской Федерации

(МИНОБРНАУКИ РОССИИ)

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГУ)

Психологический факультет

Кафедра психологии

ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА

«Проектная разработка программы по образовательной области «Коммуникация» (Художественная литература)

для дошкольников старшей группы (5 – 6 лет)»

Руководитель

канд. псих. наук

Ваулина Т. А.

«_____»__________2014 г.

Студентка группы № 20050

Тюменцева Т. Р.

Томск 2014

Программа по образовательной области «Коммуникация» (Художественная литература)

для дошкольников старшей группы (5 – 6 лет).

Цель: воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами.

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» в старшем дошкольном возрасте реализуется в организованной учебной деятельности:

- развитие речи;

- художественная литература;

- основы грамоты и письма;

- государственный, русский и другие языки.

Мониторинг результатов проводится с использованием современных диагностических методик образовательной деятельности 3 раза в год (сентябрь, январь, май).

Интеграция данной области осуществляется посредством организации практически со всеми образовательными областями: «Художественная литература», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка».

Компонент ДОУ Здоровьесбережение реализуется на протяжении всей образовательной области, во время образовательной деятельности создаются такие условия среды, которые обеспечивают восстановление и укрепление физического здоровья ребёнка (освещение, подготовка помещения к образовательной деятельности, продуманное расположение предметов и самих детей, использование в образовательной деятельности физминуток, пальчиковые игры, глазные и т.д.).

В группе старшего дошкольного возраста организованная образовательная деятельность «Коммуникация» проходит в первой половине дня, один раз в две недели по 25-30 минут,

Художественная литература

Цель: формирование у старших дошкольников устойчивого интереса к литературе как виду искусства, воспитание грамотного читателя.

Задачи:

1. Знакомить детей старшего дошкольного возраста с произведениями и фольклорным жанром детской художественной литературы.

2. Обеспечить усвоение ребенком содержания произведений, правильное их понимание.

3. Показать основные приемы развития образной речи в старшей группе.

Содержание:

Формировать навыки анализа художественного текста на доступном ребенку уровне и усвоение в простейшем изложении некоторых понятий из теории литературы, дающих представление об особенностях произведения и способствующих развитию эстетического вкуса читателя.

Следить за тем, как дети воспринимают художественное произведение, какое воздействие оно оказывает на них, учитывать детское мнение о произведении и при необходимости корректировать его, формировать нравственный потенциал ребенка.

Учить определять жанр произведения (стихотворение, рассказ, сказка), улавливать наиболее яркие примеры образности языка (определения, сравнения и др.).

Обогащать речь детей образным языком фольклора и детской художественной литературы.

Разучивать часть программных произведений (стихотворения, малые фольклорные жанры), учить передавать близко к тексту произведения (пересказывать).

Расширять круг детского чтения за счет введения современных художественных произведений.

Знакомить с национальными фольклорными произведениями, произведениями писателей, носителей национального языка, или писателей - жителей конкретного региона.

Воспитывать навык совместного слушания, умение организованно отвечать на вопросы и спрашивать о прочитанном, внимательно рассматривать иллюстрации, соотносить их со знакомым текстом.

Формировать самостоятельность детей в художественно-речевой и театрально-игровой деятельности, развивать их творческие способности;

Обучать способам исполнения ролей в инсценировке, в игре-драматизации по литературным сюжетам.

Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, избирательное отношение к художественным произведениям, умение ориентироваться в мире книг.

Прививать навыки бережного и аккуратного обращения с книгой.

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СТАРШЕЙ ГРУППЫ (от 5 до 6 лет)

№	Образовательные области	Организованная учебная деятельность
1	«Здоровье»	3
2	«Коммуникация»	3
3	«Познание»	3
4	«Творчество»	5
5	«Социум»	1
Общий объём организованной учебной деятельности			15
Продолжительность организованной учебной деятельности			25-30 минут

Тематическое планирование образовательной области «Коммуникация»

Раздел: Ознакомление с художественной литературой

0,5 часа*36 недель= 18 часов

Кол-во часов	Лексическая тема недели	Тема занятия
1	Детский сад	Чтение стихотворения А.Барто «Вовка - добрая душа»
2	Диагностическая	Путешествие по русским народным сказкам
3	Семья	Рассказывание немецкой народной сказки «Кукушечка»
4	ОБЖ	Чтение «Как сгорел один дом»
5	Хлеб-всему голова	Чтение белорусской народной сказки «Легкий хлеб»
6	«Мой край»	Чтение стихотворение М.Чистякова «Лениногорск»
7	Средства связи	Чтения произведения «Почта» С.Я. Маршака
8	Астана – столица нашей родины.	Чтение Г.Цыферов «Казахстан»
9	Транспорт	Чтение сказки Д. Родари «Дудочник и автомобили»
10	ППД	Чтение «Если бы» О. Бедарев
11	Труд взрослых	Заучивание стихотворения М. П Пожаровой «Маляры»
12	Кладовая земли	Заучивание стихотворения о шахтерах
13	Сказки	Казахская народная сказка «Жадный бай и Алдар Косе»
14	«Одежда и обувь»	«Рассказывание казахской народной сказки «Чудесная шуба».
15	Свойства предметов	Чтение произведения «Бумажный змей» Е.Пермяка
16	День Космонавтики	Чтение рассказа «Счастливого пути космонавты » Г.Юрмилин
17	Армия РК	Чтение стихотворения Е. Благинина «Шинель»
18	Подводный мир	Чтение рассказа С.В. Сахарнова «Кто живет в холодном мире»

Конспект занятия по художественной литературе для детей старшей группы «Путешествие по русским народным сказкам»

Программное содержание:

1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.

2. Учить узнавать сказку по заданию.

3. Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.

4. Вспомнить порядок появления героев в сказках.

5. Развивать умение действовать согласованно.

6. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.

7. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.

8. Снятие зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), и для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки).

Словарная работа:

Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.

Индивидуальная работа:

Помочь затрудняющимся детям в складывании картинки по сюжету сказки.

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок, разучивание пословиц, знакомство с пальчиковой гимнастикой и физкультминуткой.

Материал:

Игра «Сложи сказку» (разрезные картинки), костюм сказочницы для педагога, презентация по теме занятия, мультфильм «Горе не беда», стенд с книгами, групповое оборудование в стиле деревенской избы.

Ход занятия: 

Звучит негромкая музыка.

Воспитатель. Здравствуйте, дети. Меня зовут Алёнушка. Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. Любите ли вы читать сказки?

Дети. Да. Любим.

Воспитатель: И я очень люблю.

А как можно сказать о сказке, какая она?

Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.

Воспитатель. 

А где живут сказки?

Дети: В голове и в книгах.

Воспитатель:

Все что создано умом

Все к чему душа стремится

Как янтарь на дне морском,

В книгах бережно хранится.

Вспомните пословицы о книге.

Дети:

Дом без книги – день без солнца.

Кто много читает, тот много знает.

Книга учит жить, книгой надо дорожить.

Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.

Будешь книги читать – будешь много знать.

Воспитатель.

Испокон века книга растит человека.

Хорошая книга – ярче звездочки светит.

Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,  (энергично сжимать и разжимать пальцы)

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,  (Дети поочередно загибают пальчики.)

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад. (хлопки в ладоши)

Воспитатель. 

Дети, кто знает почему некоторые сказки называются народными?

Дети: Потому что их сочинил народ.

Воспитатель. Верно. Сказки, которые сочинил народ, называются – народными. А сегодня я вас приглашаю в путешествие по русским народным сказкам.

Физкультминутка.

Мы славная семья козлят

Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)

Мы любим, бегать и играться

Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки»)

Отправляемся друзья

В чудо сказку – вы и я

В театр кукол и зверей,

Для девчат и для ребят!

Здесь экран волшебный есть,

Сказок тут не перечесть!

Если вы отгадаете о какой сказке пойдёт речь, то на экране появится ответ.

(Викторина на компьютере «Русские народные сказки»)

- Вот первая русская народная сказка, в этой сказке были дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и еще кто-то. Ну, они ее и вытащили. Как называется эта сказка? Кого из действующих лиц я не назвала? И что же они вытащили? («Репка».)

- Вот другая сказка, там были старик со старухой. А еще заяц, лиса, еще кто-то и медведь. А лиса его съела. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвала? Кого съела лиса? («Колобок».)

- Вот вам потруднее задание. Жила была коза, жила да поживала в лесу, уходила коза есть траву шелковую, пить воду студеную, а деток оставляла одних, и кто - то пришёл и съел шестерых козлят. Кто съел козлят? Как называется сказка? (Волк и семеро козлят)

- Ну и последняя сказка: Жили старичок со старушкою; у них была дочка да сынок маленький. Родители наказывали дочке: «Будь умна, береги братца, не ходи со двора». А девочка заигралась, и получилось так, что братец оказался у бабы яги. Как звали девочку и мальчика? (Маша и Ваня). Как попал Ваня к бабе яге? (его отнесли гуси – лебеди). Кто помог Машеньке найти Ванечку и вернуться с ним домой? (Яблонька, молочная речка, ёжик и печка). Как называется сказка? (гуси – лебеди).

Воспитатель: Молодцы какие. Давайте отдохнём.

Гимнастика для глаз.

Открываем глазки – раз,

А зажмуриваем – два.

Раз, два, раз, два,

Раскрываем глазки шире

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули.

Воспитатель.

Все вставайте дружно,

В сказки поиграть нам нужно!

Физкультурная минутка «Сказки»

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)

Вот ее мы посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)

Воспитатель. 

Вокруг нас и там и тут

Сказки разные живут.

А на лавочке есть загадочки

Отгадайте без подсказки

Называйте, посмелей

Этих сказочных друзей!

1.

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет бедняжка.

(Снегурочка)

2.

В небесах и на земле скачет баба на метле,

Страшная, злая, кто она такая?

(Баба-Яга)

3.

Летела стрела и попала в болото,

И в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто, распростившись с зеленою кожей.

Сделался милой, красивой, пригожей?

(Царевна лягушка)

4.

Посадил ее дед в поле

Лето целое росла.

Всей семьей ее тянули

Очень крупная была.

(Репка)

Воспитатель.

Все загадки отгадали и героев всех назвали.

Вы представляете друзья

Был Кощей вчера в гостях

Что наделал, просто - Ах!

Все картинки перепутал

Сказки все мои он спутал

Пазлы вы должны собрать

Сказку русскую назвать!

(Дети из пазлов собирают картинку сказки и называют ее).

Воспитатель в это время читает стих:

Трудно сказочку сложить,

Но не надо нам тужить.

Дружно, смело и умело

С вами мы взялись за дело!

Воспитатель.

Молодцы! Сложить сумели!

Проделки Кощея преодолели!

А теперь…

Будем сказки вспоминать,

Будем в сказки мы играть.

Сказку «Репка» посмотрите

И героям помогите.

Репку надо им достать,

Кто за кем, где должен встать?

Воспитатель. 

За руки умелые,

За ум и смекалку

Сказать я спасибо хочу!

Тем, кто трудился,

Тем, кто старался

Подарок свой всем сейчас покажу.

(Дети смотрят сказку «Красная шапочка» на компьютере)

Воспитатель:

Верить в сказку – это счастье.

И тому, кто верит

Сказка обязательно

Отворит все двери.                        

(Дети прощаются и уходят в группу)