МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Национальный исследовательский

Томский государственный университет

Факультет психологии

УТВЕРЖДАЮ

Председатель учебно-методической комиссии

_______________________ И.Ю.Малкова

"_____"__________________2011 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Психология развития и возрастная психология

(модуль: Базовые Концепции психического онтогенеза)

Направление подготовки

030401 Клиническая психология

Специализация

«Психологическое обеспечение в чрезвычайных и экстремальных ситуациях»

Квалификация (степень) выпускника

специалист

Форма обучения

очная

Томск

2011

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» (Теоретического модуля) являются– формирование представлений о психическом развитии человека на протяжении онтогенеза через понимание: сущности основных категорий, закономерностей, детерминант, движущих сил психического развития человека в онтогенезе; возрастно-психологических особенностей человека на каждом из возрастных периодов онтогенетического развития, научного вклада основных теорий психического развития человека.

2.Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

«Психология развития и возрастная психология» относится к базовой части профессионального цикла и входит в «Теоретический модуль», является фундаментальной дисциплиной, обеспечивающей формирование целостной системы представлений об основных законах психического развития человека и качественном своеобразии психики на каждой из стадий онтогенеза у специалиста-психолога. Освоение дисциплины «Психология развития и возрастная психология» опирается на знания философии науки, биологических особенностей возраста, (развитие нервной системы и органов чувств), изучаемых в дисциплинах «Анатомия ЦНС», «Нейрофизиология» математического и естественнонаучного цикла базовой части; методологическую основу для освоения знаний о психическом развитии человека создает базовая дисциплина профессионального цикла «Общая психология».

Содержание дисциплины направлено на формирование профессионального мировоззрения и мышления психолога, позволяющего адекватно учитывать возрастно-психологические особенности человека при решении различных психологических задач в образовании, на производстве, в здравоохранении, в организации и проведении психологических исследований, в психологическом консультировании. Освоение данной дисциплины является необходимой теоретической базой для решения специальных задач контроля за ходом и динамикой психического развития человека, проведения работы по профилактике, коррекции и оптимизации развития личности, психологического консультировании по вопросам развития и обучения детей и подростков, акмеологического сопровождения в профессиональной деятельности. В связи с этим знания психологии развития необходимы для освоения таких теоретических и практических дисциплин, как: «Психология личности», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «История психологии», «Методологические основы психологии», «Организационная психология», «Психодиагностика», «Педагогика», «Клиническая психология», «Психологическое консультирование», «Психологическая коррекция».

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) проявляются в способности и готовности к:

- выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска

- психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, характера, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ГЖ-9);

- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20);

- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ГЖ-9);

- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, (ПК-13);

- выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей психического развития человека с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов; условия и движущие причины онтогенеза человека; возрастно-психологические особенности человека на каждой из возрастных стадий онтогенетического развития. .

Уметь:анализировать психологические теории психического развития человека в онтогенезе; определять уровень актуального и зону ближайшего развития; прогнозировать изменения и динамику психического развития и функционирования различных составляющих психики в норме.

Владеть: критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; используемых для задач возрастно-психологического консультирования;