- •Психология развития и возрастная психология
- •2.Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •6.1. Темы семинарских занятий
- •6.2. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
- •Раздел 1.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •6.3. Тестовые задания к разделам:
- •Раздел 1
- •23 . Становлению психологии развития как самостоятельной науки способствовало:
- •16. Факт, что новорожденный ребенок — самое беспомощное суще- ство и он не владеет готовыми формами поведения, — это:
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •6.3. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.
- •6.4. Вопросы к экзамену
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •Волков б. С. Психология юности и молодости учебное пособие для вузов; Моск. Гос. Обл. Ун-т м. Акад. Проект, 2006.
- •Казанская в. Подросток. Социальная адаптация психологам, педагогам, родителям Санкт-Петербург: Питер, 2011.
- •Макеева т. Г. Тестируем детей психологическое тестирование, диагностика интеллекта, профессиональное тестирование. Ростов-на-Дону Феникс 2011. – 348с.,
- •Эриксон э. Идентичность: юность и кризис. / э. Эриксон. – м., 1996.
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Раздел 4.
1..Влияние среды по Л.С. Выготскому определяется:
а) переживаниями ребенка
б) непосредственно
в) особенностями общения
г) нет верного ответа
2.. По Л.С.Выготскому приводит в движение внутренние процессы развития:
а) биологическое созревание
б) обучение
в) деятельность
г) все ответы верны
3.Ведущая деятельность рассматривается как показатель психологического возраста ребенка благодаря работам:
а) Л.И. Божович
б) А.В. Запорожца
в) А.Н. Леонтьева
г) все ответы верны
4. Проблема расщепления двух миров: мира предметов и мира людей (что является одним из серьезных недостатков в зарубежной психологии) преодолевается в концепции:
а) Гальперина Л.Я.
б) Эльконина Д.Б.
в) Зинченко П.И.
г) не верного ответа
5. Изучению процессов становления и смены мотивов в развитии ребенка посвящены работы
а) А.В. Запорожца
б) Б.Д. Эльконина
в) Л.И. Божович
г) все ответы верны
6..К реальностям социального пространства В.С. Мухина относит:
а) стиль и содержание общения
б) многообразие человеческих деятельностей
в) обязанности и права человека
г) все ответы верны
7. Доминирующую роль в развитии согласно всевозрастному подходу имеет
а) период раннего детства
б) подростковый период
в) период младенчества
г) нет верного ответа
8. Кто из отечественных психологов разрабатывал идеи всевозрастного подхода в психологии развития:
а) Анцыферова Л.И.
б) Ананьев Б.Г.
в) Слободчиков В.И.
г ) все ответы верны
9. Ведущая деятельность подростков по Д. Б. Эльконину
а) учебная деятельность
б) интимно-личное общение
в) общественно-полезная деятельность
г) все ответы верны.
Автор закона чередования разных типов деятельности:
а) Л.С. Выготский
б) Д.Б. Эльконин
в) С.Л. Рубинштейн
г) Л.И. Божович
Автор закона смены разных типов общения:
а) Л.С. Выготский
б) Д.Б. Эльконин
в) М. И. Лисина
г) Л.И. Божович
12. Автор закона формирования умственных действий
а) Л.С. Выготский
б) Д.Б. Эльконин
в) П.Я. Гальперин
г) Л.И. Божович
13. Автор закона формирования высших психических функций:
а) Л.С. Выготский
б) Д.Б. Эльконин
в) П.Я. Гальперин
г) Л.И. Божович
14. Автор закона чередования кризисных и стабильных возрастов:
а) Л.С. Выготский
б) Д.Б. Эльконин
в) С.Л. Рубинштейн
г) Л.И. Божович
15. Автор культурно-исторической концепции:
а) Л.С. Выготский
б) Д.Б. Эльконин
в) С.Л. Рубинштейн
г) Л.И. Божович
16. Теория развития личности разрабатывалась в отечественной психологии:
а) Л.С. Выготский
б) Д.Б. Эльконин
в) М. И. Лисина
г) Л.И. Божович
17. Психическое развитие человека с позиции антропологической психологии рассматривалось как:
а) когнитивое развитие
б) развитие субъективности
в) развитие личности
г) развитие самосознания
18. К высшим психическим функциям не относится:
а) речь
б) логическое мышление
в) произвольное внимание
г) ощущение
19.Закон развития высших психических функций:
а) возникают сначала как форма коллективного поведения ребенка, как форма сотрудничества с другими людьми и лишь впоследствии становятся индивидуальными функциями самого ребенка.
б) возникают сначала как форма индивидуального поведения ребенка и лишь впоследствии становятся коллективными формами поведения ребенка.
Отечественные ученые рассматривают соотношение процессов обучения и развития как:
а) обучение – чисто внешний процесс, оно не участвует в развитии
б) обучение ничего не меняет в развитии
в) это тождественные процессы
г) обучение не есть развитие, но правильно организованное, оно стимулирует развитие.
Процессы, находящиеся в состоянии становления, созревания, развития – это, с точки зрения Л.С. Выготского
а) социальная ситуация развития
б)зона ближайшего развития
в) уровень актуального развития
г) центральное новообразование