Введение

Учебно – методическое пособие направлено на формирование у студентов представлений о механизмах усвоения социо - культурного опыта; знаний об общих закономерностях процесса обучения и воспитания; знаний об общих закономерностях формирования личности учащихся в учебном процессе; формирование способности проводить психолого-педагогический анализ, направленный на определение психологической структуры педагогической деятельности.

Дисциплина «Педагогическая психология» ориентируется на такие виды профессиональной деятельности, как учебно-воспитательная, научно-методическая, организационно - управленческая, социально-педагогическая, культурно – просветительская.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала обусловлены принципами развития высшего профессионального педагогического образования и связями данной дисциплины с другими педагогическими дисциплинами.

Дисциплина «Педагогическая психология» базируется на изучении курсов «Общая педагогика», «Общая психология». Студент, изучивший дисциплину, должен:

знать:

- историю и современные тенденции развития педагогической психологии; общие закономерности усвоения социо - культурного опыта; основные методы исследования педагогической психологии.

уметь:

- переносить полученные в курсе знания на другие теоретические психологические дисциплины, в практику психолого- педагогической работы; использовать понятийный аппарат педагогической психологии;

владеть навыками:

- теоретического обоснования основных закономерностей процесса обучения и воспитания; проводить психолого-педагогический анализ, направленный на определение психологической структуры педагогической деятельности.

Учебно – методическое пособие составлено на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология».

Структура пособия: введение, тематика семинарских (практических) занятий. Каждое занятие содержит вопросы для обсуждения, комментарии к их выполнению, словарь терминов, вопросы для самопроверки, литературу, темы курсовых работ и рефератов, интернет-ресурсы (ссылки).

Учебная дисциплина «Педагогическая психология» изучается студентами очной и заочной форм обучения в 6 семестре.

Тематика и содержание семинарских (практических) занятий тема 1. Предмет и задачи педагогической психологии

Количество часов: 2

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет и структура педагогической психологии.

2. Проблемы и основные задачи педагогической психологии.

3. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками.

4. Исторические аспекты педагогической психологии.

Комментарии:

Термин "педагогическая психология" применяется для обозначения двух наук. Одна из них - это базовая наука, которая является первой ветвью психологии. Она призвана изучать природу и закономерности процесса учения и воспитания. Под таким же названием "педагогическая психология" развивается и прикладная наука, цель которой - использовать достижения всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики. За рубежом прикладную часть психологии часто называют школьной психологией.

Педагогическая психология - пограничная, комплексная отрасль знания, которая заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений.

В педагогической психологии имеется ряд проблем. Среди самых главных можно выделить следующие: соотношение обучения и развития; соотношение обучения и воспитания; учет сенситивных периодов развития в обучении; работа с одаренными детьми; готовность детей к школьному обучению и др.

Общей задачей педагогической психологии является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса.

Структуру педагогической психологии составляют три раздела: психология обучения; психология воспитания; психология учителя.

Выделяются три этапа становления и развития педагогической психологии (Зимняя И.А.):

Первый этап - с середины XVII в. и до конца XIX в. может быть назван общедидактическим с явно ощущаемой необходимостью "психологизировать педагогику" (по И.Г. Песталоцци).

Второй этап - с конца XIX в. до начала 50-х годов XX в., когда педагогическая психология начала оформляться в самостоятельную отрасль, аккумулировав достижения педагогической мысли предшествующих столетий.

Третий этап - с середины XX в. до настоящего времени. Основанием для выделения этого этапа служит создание целого ряда собственно психологических теорий обучения, т.е. разработка теоретических основ педагогической психологии.

Словарь терминов: воспитание, дидактика, обучение, опыт, педагогика, педагогическая психология, педология, психика, психическое развитие, психология, развитие, сенситивные периоды развития, учение.