Психогностическая проблема.

Позволяют ли наши ощущения познать мир в принципе? Насколько адекватно познание ощущениям? Точек зрения много.

1. Агностицизм – отрицание познаваемости мира.

2. Мир познаваем. Но возникает вопрос: какой стороне сознания мы должны доверять больше: ощущению или мышлению. Возникли соответственно сенсуализм и рационализм.

Далее следует отметить проблему психического развития.

Это проблема приоритета наследственности (биологических качеств) или социальных влияний для психики. Являются ли большинство наших психологических качеств врожденными? Крайние точки зрения. Платон полагает, что все основные идеи души изначально заданы, а воспитание – припоминание врождённых знаний. Стоики – душа – пустой сосуд, всё возникает только под влиянием внешних обстоятельств. В новое время Декарт, Лейбниц утверждают, что в душе, как прожилки в мраморе заданы все «монады». Локк – человек при рождении чист, как лист бумаги. В педагогике первой точки зрения придерживался Песталоццы, второй – Коменский. В наше время гуманистическая психология утверждает, что развитие – это саморазвитие, а внешняя среда – помеха. Бихевиористы – что всё содержание психики следствие внешних воздействий.

Другой вопрос – соотношение психики и соматики.

Шелдон и Кречмер выводили тип личности, основываясь на строении тела. Психоморфологизм (выведение психологических характеристик из характеристик телесных). Здесь же концепция Ломброзо о врождённости преступных задатков: низкий лоб, плохо выраженные мочки ушей, широкие и плоские подушечки большого пальца рук  потенциальный преступник. За последнее столетие переориентация во взглядах с доминирования наследственного на приобретенное. Но факты остаются. Например, лица с 47-й Y-хромосомой более склонны к тяжким преступлениям. Агрессивность зависит от работы гормональной сферы.

Это лишь часть основных проблем. Их наличие определяет базовые направления исследований в психологической науке.

5. Основные способы освещения истории психологии

Хронологический (по времени происходящих в истории событий).

Персонологический (по именам учёных, оказавшим своими открытиями влияние на историю психологии – Платон, Аристотель, Декарт, Локк, Вундт, Фрейд и т.д.)

По школам и направлениям (это способ используют, в основном, при исследовании событий первой половины ХХ века: бихевиоризм, гештальтпсихология, фрейдизм, во второй половине ХХ века гуманистическая психология, когнитивная рассматриваются уже скорее как направления, появляются синтетические концепции, где теории и практика разных школ перемешивается)

Географический (Античная-греческая психология, английская, русская и т.п.)

Категориальный (К примеру, берут такие категории, как: образ, мотивация, деятельность, личность, общение. Анализируют то, как меняются представления о их содержании на протяжении истории)

Отраслевой (Наиболее поздний. Как история внешних и внутридисциплинарных связей и развития различных областей и направлений в психологии. История социальной психологии, история педагогической психологии и т.п.)

Принцип полярных диад или контрастирующих пар – сопоставление двух крайних точек зрения: материализм-идеализм, эмпиризм-рационализм, аналитические концепции – целостные и т.д.

Многомерный подход основан на кибернетическом законе разнообразия – для раскрытия существенных сторон предмета необходимо разнообразие точек зрения.