Тема 4. Закономерности целостного педагогического процесса. (1 час)

План.

1. Педагогический процесс как сложная, развивающаяся система. Его роль в формировании личности. Зависимость прогнозирования учебно-воспитательного процесса от методологической позиции учителя. Различные точки зрения на учебно-воспитательный процесс.

2. Философская сущность закономерностей развития явлений и процессов в природе и обществе. Исторический экскурс об изучении сущности закономерностей педагогического процесса и их роли в деятельности учителя.

3. Основные закономерности педагогического процесса, их характеристика: обусловленность социально-экономическими потребностями общества; целенаправленность; двусторонний характер, связанный с взаимодействием педагога и учащихся при обязательной деятельности обеих сторон; активность школьников как следствие тщательно продуманной и организованной учителем деятельности, тщательно организованное взаимодействие между учащимися как условие эффективности педагогического процесса; зависимость эффективности педагогического процесса от соответствия содержания и организации деятельности возрастным особенностям учащихся, уровню развития коллектива и отдельных детей в педагогическом процессе школы; соподчинение и взаимовлияние компонентов педагогического процесса (от цели к задачам, содержанию, средствам, формам, методам, приемам); неодномоментность педагогического процесса, длительность по времени функционирования; необходимость учета не одного показателя, а их совокупностей, факторов; логическая взаимосвязь и взаимозависимость закономерностей педагогического процесса.

4. Принципы учебно-воспитательного процесса как конкретное проявление его закономерностей. Сущность принципов, их характеристика. Значение учета закономерностей и принципов в прогнозировании, в управлении педагогическим процессом.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем специфика процессов, составляющих педагогический процесс?

2. Сформулируйте закономерности педагогического процесса.

Задание:

1. Составить тест по данной теме – 10 вопросов.

Особое внимание обратить на следующие понятия: категория, закон, педагогический закон, закономерности, компоненты педагогической системы.

Тема 5. Воспитание в целостном педагогическом процессе. (1 час)

План.

1. Целенаправленность и социальная обусловленность - важнейшие закономерности педагогического процесса. Цель воспитания - ведущий компонент, стержень педагогического процесса. Цель воспитания - идеал, идеальная модель результатов деятельности педагогов и учащихся.

2. Проблема цели воспитания в истории педагогической мысли.

3. Общественная культура - методологическая основа в определении цели воспитания подрастающих поколений (материальная, духовная, соционормативная культура). Тенденции социально-экономического развития Республики Казахстан и подготовка молодого поколения к самостоятельной жизни. Проблема социализации и персонализации личности.

4. Творческий потенциал личности и цели воспитания. Понятие о всестороннем и гармоническом развитии личности.

5. Диалектическая взаимосвязь цели, задач, содержания всестороннего гармонического воспитания.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое цель и задачи воспитания?

2. Почему существует многообразие целей воспитания?

3. Какая цель воспитания и составные части в ней выделяются в современной отечественной школе?

4. Каковы задачи умственного, физического, трудового, нравственного, эстетического воспитания?

5. В чем сущность педагогической концепции прагматизма, неопозитивизма, педагогики экзистенциализма, неотомизма, бихевиоризма?